分析任務驅動法在小學信息技術教學中的應用嘗試

王小鋒

摘 要：信息技術的學習對于學生的未來前途而言是極為重要的。只有掌握多種信息技術知識，學生才能夠在今后的發展過程中適應社會發展態勢。為此，信息技術教師應該深切感知到肩上所負有的重要責任，不斷進行教學方式的革新，切實站在學生的角度上制定更加科學合理的授課計劃，將寶貴的教學經驗和嶄新的任務驅動教學法進行有機融合，為學生呈現出更加精彩紛呈的教學環境，讓學生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己的信息技術知識學習方法，這對于學生而言是受益終身的。本文提出一些切實可行的授課技巧，旨在幫助更多教師能夠積極應用先進的任務驅動教學法重新塑造原本的教學環境。

關鍵詞：任務驅動法;小學教育;信息技術

信息技術課程本身具有極強的綜合性，學生在學習相關知識的時候，不僅要將其中的各項基礎知識進行深入理解，加以清晰化記憶，更為重要的是學生應該根據自己所面臨的實際教學問題靈活應用所掌握的知識點。這樣，信息技術才能夠在學生今后的發展道路上發揮出巨大作用。為了能夠切實提升學生的信息技術綜合素養，教師所需要做的就是積極利用自己的工作之余時間和本班學生進行深層次的交流，切實了解學生現階段存在的信息技術學習問題，這樣才能夠根據學生的實際情況制定出更加科學合理的教學方案，不斷創建更加符合學生實際需要的驅動型任務，讓學生能夠有機會利用自己的智慧完成教師所布置的教學任務，切實提升學生在信息技術課堂中的學習自信心。

一、應用合作學習提升任務完成質量

教師在制定教學任務的時候，應該注重將更多的思考時間留給學生，讓學生能夠有更多機會利用自己的智慧解決實際存在的學習問題。這樣，學生才能夠在學習過程中積累更多的經驗，學生在面對各種教學任務的時候能夠積極思考，讓所有的問題迎刃而解。為此，教師應該積極應用合作學習的理念，將學生科學合理地分成若干學習小組，讓每個學生都能夠在適合自己的組別環境中積極研究信息技術問題。學生在這樣的學習環境中能夠切實了解到他人思維方式中的閃光點，也能夠將自己原本存在的學習問題順利解決。比如，教師在引導學生制作網頁的時候，就可以積極使用這種教學方案，讓學生有機會將自己的創新思維融合到網頁制作過程中，學生的合作能力不僅能夠獲得提升，也能夠不斷提升自身的綜合能力。

二、創建教學情境激發學生學習興趣

很多教師在執行教學任務的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是沒有切實站在學生的角度上思考教學計劃的合理性，繼而導致很多學生并不能夠在課堂伊始階段將自己的全部精力集中到信息技術課堂中，教師無法獲得事半功倍的教學效果。為了能夠讓學生能夠在最短的時間內快速進入到最佳的學習狀態中，教師應該在正式授課前，積極應用先進的多媒體設備為學生創建出最為適合的信息技術學習環境，讓學生能夠對后續需要學習的教學內容具有更加深刻的印象，學生的信息技術知識探究心理也能夠在嶄新的教學環境中得到激發。比如，教師在引導學生利用畫圖軟件繪制大自然環境的時候，就可以積極使用這種教學模式，為了讓學生在進行創作的時候具有更多的靈感，教師首先需要做的就是利用多媒體設備為學生播放各種自然界的美好景致，讓學生能夠在視覺感官的刺激下對自然環境中的景物具有更加深刻的印象，學生在利用畫圖軟件的時候，也會擁有更多的創作思路，學生能夠積極利用自己的發散性思維完成此項任務。

三、結合學生實際生活制定教學任務

小學階段學生的學習經驗是極為有限的，教師在制定驅動型教學任務的時候，為了能夠消除學生內心深處的抵觸情緒，讓學生在應用各種信息技術的時候可以具有更多的思路，切實拉近信息技術和學生之間的距離，教師所應該做的就是積極地在學生實際生活中尋找到與信息技術相關的教學素材，只有這樣，才能夠讓學生真正意識到學習信息技術知識的重要價值，同時也能夠讓學生充分意識到信息技術實際上存在于生活的各個角落當中。比如，教師在帶領學生學會收藏網站的時候，首先要做的是讓學生闡釋出自己的在實際生活中真正喜歡的網站是什么，了解學生在碎片化的時間中會利用網絡進行何種活動。這樣，教師便可以將教學內容和學生的實際生活加以充分聯系，引導學生利用網頁中的收藏按鈕將自己日常生活中喜歡的網址加以收藏，方便自己隨時進行閱覽。教師也能夠趁此機會為學生推薦幾個能夠促進學生成長的網站，讓學生能夠運用課余時間積極研究更有價值的學習內容。

結束語：綜上所述，小學信息技術教師在制定教學計劃的時候，一定要緊跟時代的發展趨勢，根據學生的實際需要應用最為合理的文化課程授課手段，讓學生在今后的學習道路上能夠行走得更加順利，學生能夠在校園環境中掌握各種形式的信息技術課程知識，并且能夠將其應用到后續的學習道路上，學生在完成布置的驅動型任務中不斷積累學習經驗，班級內部研究信息技術知識的氛圍也會借此機會變得更加濃厚，學生今后也會在信息技術領域擁有良好的發展前景。

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（四川省達州市開江縣西城小學）