淺析小學數學教學過程中如何科學進行新課導入

黎祖賜

摘 要：在小學數學的理論基礎知識教學的過程當中，教師有效地進行課堂導入，有助于使學生以更加良好的知識點學習狀態參與到課堂中理論數學知識的學習上面來。教師在課堂上進行具體理論數學知識講解的過程當中，一定要有效地結合相關的教學過程來培養和加強學生在進行理論知識學習過程當中的主觀能動性，令學生在一步步的知識學習過程當中，能夠有效地提高自身的理論知識運用水平，循序漸進地加強學生的基礎理論知識掌握。

關鍵詞：小學數學;新課導入;學習欲望;課堂狀態;學習能力

教師通過一系列合理的教學過程來培養學生的良好數學知識學習興趣，加強學生在進行理論數學知識點學習過程當中的主觀能動性，有助于使學生以更加積極主動的知識點學習態度和良好的重點知識學習欲望進行課堂聽講。同時教師也可以更加游刃有余地引導學生進行課文中的重點理論知識的學習。而如何科學進行新課導入是教師需要注意的。本文作者根據自身經驗，探討了在小學數學教學過程中如何進行新課導入，希望對廣大師生產生啟示。

一、吸引學生學習欲望

在課堂上科學高效地進行新課導入，可以從吸引學生的學習欲望入手。因為通過這樣的教學過程，有助于使學生在良好的數學知識學習狀態下更加深入地理解教師在課堂上的講解內容，可以使學生在教師的引導下，將學生自身的學習狀態有效地提高。所以教師在課堂上進行理論重點數學知識點講解的過程當中，有效地吸引學生的學習欲望，使學生以更加積極主動的知識點學習態度進行理論數學知識點的學習，是提高學生在課堂上的知識學習效率，以及加強學習成果的重要方式，教師在課堂上應當有意識地借此進行新課導入。

例如，在講解“圓”一節課的過程中，為了吸引學生的學習欲望，我首先向學生提問圓的定義是什么，然后引導學生積極地閱讀本篇課文。采用這樣的教學過程，能夠很好地幫助學生集中知識學習注意力。隨后學生在閱讀并回答完畢后，我就在此基礎上展開了對于本節課知識內容的詳細講述。通過這樣的教學過程能夠有效地進行新課導入，學生在進行具體理論數學知識聽講的過程當中也會更加興趣充足。在理論知識講解完畢后，我和學生共同分析了本節課的重點知識，通過這樣的教學過程來進一步幫助學生把握基礎知識內容。

二、加強學生課堂狀態

加強學生在課堂上的理論數學知識學習狀態，也是更加科學合理地進行課堂導入的具體方法之一。因為學生帶課堂具體知識內容學習的過程當中，如果有良好的知識學習狀態，那么在聽講教師進行理論數學重點知識講解的過程當中就會更加深入。同時教師也可以結合學生在課堂上的知識學習狀態，更好地進行引導和教育。因此教師在進行理論知識內容教學的過程當中，首先要結合學生在課堂上的知識學習情況，通過充分提高學生的課堂知識學習狀態來更加順利地進行新課導入，就能夠使學生的學習效率得到有效提升。

例如，在講解“分數除法”一節課的過程中，為了加強學生在聽講本節課過程當中的積極程度，我首先在課堂上和學生共同復習了整數除法的解題過程。采用這樣的教學過程，能夠很好地提高學生的課堂聽講興趣以及積極狀態。隨后我就將教學重點逐漸轉移到對于分數除法相重點理論數學知識的講授上面來。在課堂上有意識地以這樣的教學過程進行新課導入，能夠有效地使學生以更加良好的知識點學習注意力進行本節理論重點數學知識的理解和學習，在此基礎上我引導學生進行重點知識的相互討論交流。通過讓學生在課堂上進行自主交流來，幫助學生更加深入地對于分數除法運算過程有更好的把握。

三、結合學生學習能力

教師科學合理地進行新課導入，還需要結合學生的學習能力開展相應的教學活動，讓學生在開展有效的知識點學習活動的過程當中逐漸地加強自身對于重點理論數學知識點的理解程度。這樣學生就會在新課導入的過程當中進一步加深自身的知識點學習動力，使學生以更加良好的知識學習探索欲望和正確的學習方法進行課堂理論、數學重點知識點的高效學習。所以教師在課堂進行具體的數學知識點詳細闡述的過程當中，也應當注重結合學生的學習能力進行合理科學的新課導入，使學生的課堂知識學習是效率被有效提高。

例如，在講解“扇形統計圖”一節課的過程中，為了加強學生的學習動力，在課堂上我首先向學生講解了為什么要進行扇形統計圖相關重點知識點的學習。學生在明確了本節課的學習目標之后，對于本節課的知識內容學習態度就會更加積極。隨后我結合學生的學習能力，首先和學生共同分析了生活中運用扇形統計圖解決具體事情的例子，以此來進行新課導入，就能夠很好地提高學生在本節課重點數學知識點過程當中的積極注意力。隨后我邊講解邊和學生進行例題分析，采用這樣的教學過程來幫助學生進一步地對于扇形統計圖的相關重點理論數學知識點進行高效的理解和把握，學生在本節課的學習質量得到很好提升。

總而言之，教師在課堂上進行理論數學重點知識內容講解的過程當中，一定要有意識地結合相應的教學過程來培養和加強學生在課堂上對于重點數學知識內容學習的主觀性，使學生在一步步的知識學習過程當中能夠有效地進行重點知識的理解和學習。這樣才能夠有效地加深學生的課堂知識學習效率，使學生通過在課堂上的理論數學知識學習能夠很好地加深自身的基礎知識掌握。為了科學地進行新課導入，教師應當有意識地采用上述方法。

參考文獻：

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[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）.

（廣西玉林市福綿區沙田鎮中心小學）