幼兒園大班教學中幼小銜接的策略

黃曉華

【摘要】近幾年來，我國教育更加重視幼兒園大班教學中的幼小銜接，這也是廣大教師和家長密切關注的問題，因此，幼小銜接便成為當前幼兒園大班教學中的重要任務。作為幼兒園教師，必須要考量教學中存在的問題，優化教學策略，有針對性地對幼兒進行素質教育，確保其全面健康成長。本文主要探討幼兒園大班教師如何開展幼小銜接教學，以便為相關教師在此方面的教學研究提供參考。

【關鍵詞】幼兒園大班;幼小銜接;教學策略

幼兒時期是人一生當中最為關鍵的時期，這個時期的身心健康發展特別重要。幼兒從幼兒園進入小學以后由于環境等各方面因素的變化會產生一定的不適應性，如果在這個過渡時期幼兒的身心健康受到挫傷，將會影響到他們將來的學習和成長。所以，在大班教學中，做好幼小銜接工作，提高幼兒的身體、心理、思想等素質是每一位幼兒園教師的圣神職責，教師必須要為幼兒在學習和生活上指引正確的方向，確保其進入小學以后能夠快速適應小學生活，從而全面健康成長。

一、推動幼兒個性發展

孩子在幼兒園向小學過渡的這個時期，情感是首先要考慮的問題，幼兒從一個熟悉的環境走向另一個陌生的環境，由于對環境的不適應，肯定會出現一系列問題。這樣的情況下，教師在平時教學過程中也要給予幼兒更多的關懷與照顧，讓幼兒真正被教師的行為所感化和教化，這樣極其有利于他們個性的健康發展。首先，教師要規范幼兒在學習和生活上的日常行為，給幼兒樹立良好的行為榜樣，讓幼兒對周圍的學習生活環境有一個正確的認識，形成良好的意識，從而促進其身心素質健康發展。其次，教師在平時教學過程中，要多為幼兒開展一些具有特色文化的素質教學，通過美術音樂以及其他學科的知識來提高幼兒的認知，開拓他們的思維空間，這樣幼兒才能夠在教師的引導下朝著正確的方向發展，在具備良好的能力和素質的基礎上，更好地適應小學生活。

二、加強家園合作

對于幼兒來說，除了學校之外家長是其最重要的監護人，所以，孩子上小學這個事情，家長必須要配合學校做好引導和教育工作。家長首先要為孩子規劃他們的上學路線和交通方式，讓孩子知道從家到學校的時間和路線，這樣在一定程度上減輕了孩子的上學壓力，同時還能夠讓孩子做好上學的心理準備。由于進入小學這樣一個陌生的環境孩子難免會產生情緒和焦慮，所以作為家長，一定要和孩子采取及時溝通和交流，了解孩子內心的想法和焦慮，并做出及時疏導。同時，家長要了解學校的一些規章制度，以便更好地引導孩子去遵守。

由于幼兒園的上下學時間和小學的上下學時間可能會有些差別，所以幼兒還會對小學上下學時間感到困惑和不適應，針對這個問題，家長在孩子上小學之前就要改變孩子的作息時間。孩子能否養成良好的學習生活習慣跟家庭有直接的關系，家長在平時的生活中就要引導孩子放置物品整齊有序，閑暇之余，家長可以引導孩子多去閱讀，不斷培養他們良好的學習習慣。通過家長的引導，孩子在進入小學以后就會減少焦慮和各種不適應，這樣就能快速渡過這段時期。

家園合作是培養幼兒的重要途徑，教師在教學中一定要加強和家長的合作和聯系，這樣才能使幼兒得到全面成長。如果家園不能有效配合，光靠單方面的努力，難以確保幼兒的個性發展，幼兒的生活和學習能力也得不到保障，長此下去，幼兒的思想以及他們的行為養成就會受到影響。所以，為了提升幼兒的各種能力，培養幼兒的各種品質，教師和家長必須要全力配合。

三、培養幼兒學習興趣

為了確保幼小銜接的高效性，教師可以從以下三個方面進行培養幼兒的學習興趣。第一，教師要了解和把握每個幼兒的天性，組織幼兒多開展游戲活動，讓他們在完成游戲學習任務的過程中開拓思想、感悟學習和體驗角色，從而塑造思想情操，激發興趣。第二，教師要提升學生的閱讀意識，在實際教學過程中要多為幼兒開展繪本表演之類的主題活動，讓幼兒進行角色扮演，在角色扮演的過程中，他們就會獲得更加豐富的情感體驗，感受到更多的樂趣。第三，教師要以多種教學手段去引導學生懂得感恩，不斷向幼兒傳遞正能量，讓他們在不斷的學習過程中懂得父母和家長的不容易，從而更加珍惜他們現有的生活，更加認真去學習。

四、開展特色活動

小學生活相對幼兒園生活更加復雜，更加具有獨立性，在學習和生活方面需要幼兒獨立去完成。如果在幼兒園大班時期沒有養成良好的獨立習慣，也不具備一定的交際能力，這樣幼兒在進入小學生活以后就會產生自卑、自棄等心理，失去學習的主動性和積極性，甚至會影響到他們的性格和未來的學習生活。基于此，教師在大班教學中要多為學生開展一些更加具有特色的教學活動，增進幼兒之間的友誼，不斷培養他們的交際能力，為適應小學生活打下良好的基礎。首先，教師要加強幼兒的自我介紹活動，把自我介紹活動當做每天教學中的一個必要環節，讓幼兒依次去介紹自己，久而久之，他們都會更好地融入到班集體里，感悟到自身存在的價值。其次，教師要多鼓勵幼兒之間交流和合作，給幼兒提供更多相互學習和交流的機會，讓幼兒能夠在交流合作學習過程中增加彼此的友誼之情，從而提升交際能力，敢于大膽發言，大膽說話。最后，教師要多組織幼兒開展像“我是小記者”等之類的活動，通過扮演小記者的角色去了解其他小朋友的想法，從而訓練他們自身交際能力和表達能力。如果教師在課堂上能夠把這樣的活動一直堅持下去，幼小銜接的教學效率定能夠提高，幼兒也能夠順利進入小學完成他們的學業。

五、合理規劃幼兒的生活與學習

從某種意義上來說，幼兒的身心健康發展跟他們的生活與學習的規劃有很大關系。為了讓幼兒養成自律自理的良好生活和學習習慣，教師就要對幼兒加強全方位的思想教育，通過各種各樣的教學手段培養幼兒的獨立生活能力，激發他們學習的主動性和積極性，培養他們的綜合素質。首先，教師要規范幼兒的學習和生活時間，結合自己的教學經驗，為幼兒制定科學合理的時間表，引導幼兒按照時間完成學習任務。其次，教師在教學過程中要注重幼兒的主體作用，把課堂適當的留給幼兒，讓幼兒去發表自己的想法和觀點，從而形成良好的生活和學習品質。最后，教師要培養學生的責任心和上進心，幫助幼兒樹立崇高的理想，積極參加園內組織的各種活動，提高幼兒的思想覺悟，不斷促進他們全面健康成長。

綜上所述，幼小銜接在幼兒園大班教學中是一個值得關注的教學話題，為了能使幼兒很快適應小學生活，在幼兒大班時期，教師必須要創新教學方法，優化教學策略，以各種可行性的教學手段去培養學生的交際能力、獨立能力以及適應能力等各種能力，提升他們的綜合素質，一切為幼兒的健康成長而奉獻自己應有的力量。

參考文獻：

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