應用思維導圖優化小學高段習作教學

趙青

摘 要：思維導圖是一種簡單而有效的學習工具，應用于習作教學中能夠幫助學生更好地收集寫作素材，掌握寫作方法，提升寫作技能。目前，思維導圖在小學語文習作教學中還沒有得到有效的應用，本文在分析小學高段習作教學存在問題的基礎上，提出了應用思維導圖優化小學高段習作教學的策略，以期能夠提升高段學生的作文質量和寫作水平。

關鍵字：小學語文 高段習作 思維導圖

寫作是一個系統性的過程，它需要學生具備嚴謹的思維，清晰的思路，并能應用恰當的語言完成敘事或說明。思維導圖是運用一定的結構呈現思維的過程，是鍛煉學生思維能力的一種工具。在小學語文習作教學中應用思維導圖，能夠使學生了解寫作的核心，也能促進學生構建清晰的思路，對于幫助學生進行聯想，提高學生的作文質量有重要的幫助。

一、小學高段習作教學存在的問題

1.小學生寫作跑題現象頻發

審題不準，偏離題意是小學生寫作最常出現的問題之一，偏題的作文即使再立意高遠，語言流暢豐富，也是徒勞。因此，要想寫好作文，審題是關鍵也是前提。小學高年級學生在粗心馬虎的毛病下或是自身理解能力的不足中，對于一些材料作文，半命題作文的審題常常出現偏差，使得他們在寫作時抓不住題眼，在這種情況下，就算學生寫的再好分數也不會高。

2.小學生寫作的思維結構混亂

小學高年級作文通常要求寫600字，一些小學生為了達到寫作的字數要求，有在作文后半段湊字數的嫌疑，使得文章整體的結構混亂，缺乏邏輯性。還有一些學生不假思索，看到作文題目就下筆，沒有系統性的構思，這也顯得作文更像是文字的堆積。

3.學生表示無話可寫

在日常的寫作訓練中，一些學生看到作文題目，常常是手拄著腦袋，半天寫不出一個字。這種問題出在學生平時積累的素材較少，看到一個相應的題目，無法想出與之匹配的素材，所以在寫作時會大腦空白，無從下筆。

二、思維導圖在習作教學中的應用

1.利用思維導圖收集寫作素材

小學高段的命題作文、半命題作文、材料作文相比于低段、中段難度有了很大的提升，這需要學生具備更好的分析和理解能力。素材的選擇是保證作文質量的關鍵，在作文教學中，教師可以靈活地利用思維導圖來幫助學生收集需要的素材。

以命題作文《珍貴的禮物》為例，在看到這個題目時，教師首先要讓學生自主思索文章的中心思想，并將自己搜索的關鍵詞記錄下來，然后以思維導圖的方式整理收集的資料。如：某同學想要表達這件禮物對自己意志品質的影響，禮物的選擇是一本教育意義的圖書。這時，學生需要以一本教育圖書為思維導圖的核心，向外散發禮物的由來，禮物珍貴的原因，禮物對自己的影響等，由此梳理文章結構，為寫出優秀的作文奠定基礎。這樣做，為學生今后的作文素材收集提供了范本，對于學生更好地思考作文題目，進行作文分析，寫出高質量的作文有重要的幫助。

2.利用思維導圖傳授教學方法

思維導圖是一種能夠表達豐富信息的方式，它清晰的結構能夠幫助學生更好地梳理寫作方法，使學生在寫作時有規律可循。小學高段作文以記敘文為主，關于如何寫好記敘文，教師可以利用思維導圖展示記敘文的行文技巧，幫助學生在寫作時有清晰的思路。

首先，以記敘文為核心向外散發要素、表現手法、順序、分類、線索、表達方式等關鍵詞。在要素下，分為時間、地點、人物、事件;在表現手法下分為象征、對比、襯托等手法;在順序中又分為順序、倒敘、插敘等;在分類中有敘事、寫人、寫景幾種;在表達方式上分為記敘、描寫、抒情、議論、說明五種;在這些內容后還有更加細致的分類......向學生展示此思維導圖，能夠幫助學生梳理記敘文寫作的行文技巧，對于促進學生的寫作思考，提高學生的寫作質量有重要意義。

3.利用思維導圖進行寫作總結

在學生完成習作后，教師需要通過點評幫助學生進行反思、總結經驗，以提高寫作技能。傳統的寫作總結方式以教師的口頭語言為主，學生往往是左耳朵進右耳朵出，效果并不理想。如果應用思維導圖進行寫作總結，不僅能夠加深學生的記憶，也能保證點評的思路清晰、詳略得當。

例如：在進行寫作總結時，教師以學生公認的優秀作文為例，將這篇作文中亮點的內容提煉并填充到思維導圖當中。然后再利用思維導圖分支，展示該作文所運用的修辭方法、寫作順序、表現手法、經典語句等。教師一邊繪制思維導圖，一邊為學生進行作文點評和指導，能夠有效地幫助學生理解和把握作文的整體內容，學習作文的寫作方法和技巧。

結束語：

總而言之，作文是小學語文教學的重要內容，優化作文教學成果對于提高學生的整體語文水平有重要的幫助。利用思維導圖進行習作教學是一種創新形式，其能夠有效地挖掘學生的寫作潛能，指導學生寫作的技巧和方法，并幫助學生收集寫作素材。作為一名小學語文教師，我們要充分利用思維導圖的習作教學優勢，將其作為一種先進的習作教學工具，促進作文教學的快速發展。

參考文獻：

[1]張丹輝. 如何巧用思維導圖，優化小學作文教學[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（12）：63.

[2]余宗寶. 思維導圖在小學作文教學中的應用嘗試[J]. 新作文（語文教學研究），2017（11）：9.

（貴州省遵義市長征小學）