如何有效培養小學生的寫作興趣

田貴珍

摘 要：寫作是語文學科的重要組成部分，對學生的語文核心素養發展具有重要的作用。小學時期是學生進行寫作學習的基礎時期，所以教師首先需要培養學生的寫作興趣，讓他們在興趣的驅使下主動進行寫作思考，并不斷優化自己的作文，進而提升寫作能力，獲得語文核心素養的強化。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養方式;策略研究

寫作對于小學生來說是語文學習中難度較大一項，在寫作教學中，經常能聽到學生抱怨寫作難，有學生表示很難寫夠作文要求的字數，不知道該寫些什么，也有學生表示自己的作文平平無奇，不知道該怎么樣把作文寫得更好等等。教師需要對學生的寫作情況進行充分的了解，同時需要讓學生抱著積極的心態進行寫作學習，也就是說，教師在寫作教學中的首要任務是培養學生的寫作興趣。對于此，教師需要多個角度出發，讓學生知道寫作其實并不難，并對他們進行一定的指導，讓學生感受到寫作的妙處并從中獲得快樂。因此，本文從以下幾個方面入手來對有效培養小學生寫作興趣的方式進行研究。

一、巧妙指導寫作方式

寫作是感性的，但同時又是理性的，寫作講究有感而發，但是同時也需要有一定的方式方法，否則很難將真實的感受準確而生動地描寫出來。所以，教師需要對學生進行一定的寫作指導，讓他們知道自己有能力寫出優秀的作文。不過，需要教師特別注意的是，寫作不能程式化，也就是說，教師可以指導方法，并不能限制學生的想法，否則很容易讓學生的作文出現千篇一律的情況，這樣的教學對學生個性發展與素養發展不利。另外，教師在指導方法時需要留給學生足夠的思考空間，鍛煉他們的理解思維和創造思維。

例如，在《草原》的教學中，我在基礎的教學結束之后對學生進行了一定的寫作指導。具體來說，我先讓學生對課文進行了再次閱讀，讓他們找出其中自己覺得寫得比較好的段落，并說一說自己的閱讀感受。在這樣的閱讀欣賞中，很多學生都覺得作者描寫的草原非常美好，自己讀了之后特別想親自去草原看一看。由此可以看出，學生對作者寫作功底的敬佩，在這種情況下，我告訴學生他們也能寫出像課文一樣優秀的作文。對于這樣的話，很多學生都不信，趁此，我引導他們學習了比喻的修辭手法，并讓學生將文中的比喻全部找出來，自己進行分析，并嘗試著寫一寫。這樣的寫作指導對學生來說是較為新穎的，他們的學習熱情比較高，學習效果較好。所以，教師需要巧妙設計指導策略，逐步強化學生的寫作意識與自信心，進而提升他們的寫作興趣。

二、有效積累寫作材料

沒有豐富的寫作材料的積累，學生很難寫出內容豐富的作文。所以，要想有效培養小學生的寫作興趣，教師可以從積累寫作材料的角度出發。也就是說，教師可以讓學生在積累寫作材料的過程中感受到寫作學習帶來的樂趣。為此，教師可以從不同的方面引導學生積累寫作材料，同時幫助他們開闊眼界，讓他們知道世界的廣闊與社會的精彩，促使他們萌發用寫作來抒發情感的意識，切實提升他們的寫作興趣。

例如，在《宇宙生命之謎》的教學過程中，我發現學生對于宇宙、生命等內容具有較強的興趣，他們對神秘的宇宙與神奇的生命充滿了各種各樣的想象。因此，我給他們展示了許多關于宇宙與生命的相關資料，比如宇宙中的星云、宇宙中的黑洞、生命的起源，等等。這些內容是以圖文的形式進行展示的，學生看得津津有味。但因為課堂時間有限，無法全部看完，所以我將這些內容發送給了班級微信群中供學生在課下觀看，并提醒他們將自己感興趣的內容當作寫作材料記下來，運用這些內容進行片段化寫作。因為對這些內容感興趣，所以學生的積累與寫作較為積極。由此可以看出，在這樣的教學中，學生已經從內心接受了寫作學習，不再抱怨叢生。所以，教師需要從積累的角度培養學生的寫作興趣。

三、注重學生作文展示

作文展示可以讓學生擁有一個展示自己的平臺，也可以讓他們互相學習，還可以讓他們從中獲得較強的成就感，這會促使學生對寫作更加積極，寫作興趣會因此而提升。所以，教師不僅需要多給學生設計寫作任務，還需要給學生提供展示作文的機會。

還以《宇宙生命之謎》教學后的積累與寫作為例，在學生的寫作完成之后，我特意讓他們進行了修改，并讓他們將自己寫作的片段拍照發送到學習群中，供大家一起進行欣賞和交流。這樣的線上交流較為節省時間，同時也比較便利。學生很喜歡這種展示和交流方式，我也會加入其中，并起到一定的引導作用，比如學生對一個段落產生了爭議，有學生覺得寫得好，也有學生覺得一般，在這種時候，我建議大家從多個角度進行分析，不能只看到其中的某些方面。通過這樣的展示與交流，學生會學有所得，寫作興趣也會有所提升。

綜上所述，小學時期是學生接觸語文寫作的開端，良好的開端等于成功的一半，所以教師需要抓住小學時期的寫作教學，切實培養學生的寫作興趣。并且，教師需要突出學生在寫作中的主體性，讓他們主動地對寫作進行思考，并從不同的角度進行思考，有助于提升學生的創造力，并發展他們的寫作能力。

參考文獻：

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（貴州省遵義市紅花崗區第十小學）