基于課前預習習慣培養的小學數學教學方法研究

李冬梅

摘 要：小學生正處在進行知識學習的初級階段。此時的學生知識學習能力較低，課堂學習效果較差，需要接受教師良好的指引，做好知識的預習，以此更好地應對課堂上的知識的學習，增強自身的課堂學習效果。數學是小學生所需學習的基礎學科，小學數學教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注數學這門學科，引導學生做好課前的數學知識的預習，以此使得學生為課堂上的知識學習做好準備?；诖?，本文將對基于課前預習習慣培養的小學數學教學方法進行研究。

關鍵詞：小學數學;課前預習;教學策略

良好的課前預習習慣是學生必不可少的，通過課前預習，學生能夠更好地掌握將要學習的知識，能夠打好基礎，做好課堂的知識的學習，增強自身的學習效率和學習效果。數學這門學科所涉及的知識比較抽象，學生學習起來比較困難。小學數學教師自然需要充分地意識到自身所教學科的特點，加強對學生的良好的預習習慣的培養，以促使學生做好課堂上的數學知識學習，增強學生的學習效率?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對基于課前預習習慣培養的小學數學教學方法進行研究和探討，以供參考。

一、趣味教學，激發學生的預習興趣

要想促使學生積極且主動性的預習知識，小學數學教師首先需要關注的是學生的學習興趣。小學數學教師可以實施趣味教學法，以此有效增強學生的預習興趣，促使學生在興趣的驅動下，以比較積極性且主動性的姿態進行數學知識的學習。

如，小學生往往對圖片、視頻、動畫等多種具備生動形式的內容感興趣，依據學生的興趣點，筆者便會采用趣味性的教學手段，以此激發學生的預習興趣。筆者會借助信息技術創建QQ群，引導班級上的學生加入到QQ群中。筆者會就將要講授的知識，設計生動的視頻，并會盡量在視頻中融入學生所喜歡的動漫形象、趣味故事、生動音樂等。在設計好視頻后，筆者便會將視頻上傳到QQ群文件夾中，引導學生在家中下載視頻，促使學生觀看視頻。視頻所展現的內容是學生所喜歡的，因此學生對此比較感興趣，能夠主動性觀看視頻，在視頻觀看的過程中找尋到知識學習的意義，從而能夠以主動性的姿態進行知識的預習，以此有效達到了筆者的教育目的。

二、加強指引，促使學生正確預習知識

預習是有方法可循的，良好的預習方法，能夠幫助學生更好地掌握將要學習的知識，促使學生做好知識的預習，甚至促使學生更好地掌握所學習的知識。因此，小學數學教師在進行知識的教育時，應該加強對學生的指引，以使得學生正確預習知識。

如，預習知識的步驟，應該是先對基礎性的知識進行預習，再就重難點知識進行預習。為此，筆者會鼓勵學生先了解基礎性的知識，促使學生在充分地明晰了基礎性的預習知識后，再深入的研究和探討重難點知識。當然，為了促使學生的知識預習更具備層次性和目的性，筆者會結合課本上所涉及的內容，向學生展現分層次化的任務。讓學生從簡單層次著手完成基礎性預習任務，再逐一地攻堅較高的層次的任務，進行比較深入的知識的預習。這樣，學生能夠逐漸地完成知識的預習。再比如，預習知識不僅僅是簡單性的觀看教材，還需要借助輔助性的工具進行知識的了解。因此，在進行教育時，筆者便會指引學生學會使用知識預習輔助工具。筆者會鼓勵學生應用信息技術，讓學生巧用信息技術進行相關的知識的搜集，促使學生了解與將要學習的知識相關的教學視頻、文字等資源。當然，筆者也會鼓勵學生借助互聯網與同學進行溝通，共同探討知識，也會促使學生主動性借助互聯網與筆者進行交流。在家長有空余時間和基礎性的知識的背景下，筆者還會鼓勵學生多多向家長進行提問。這樣的知識預習，能夠促使學生更好地掌握知識，讓學生的知識預習效率獲得發展和提升。

三、重視監督，引導學生做好知識預習

小學生處在發展的初級階段，此時的學生比較愛玩，自然會出現不認真預習甚至是不預習的問題。應對這種情況，小學數學教師在進行知識的教育時，應該加強對學生的監督，以使得學生做好知識的預習，讓學生將自身的關注點放在知識的預習上。

如，筆者會多多與學生家長進行溝通，會創建家長微信群，在微信群中向家長展現學生的知識預習任務。這樣，學生家長便能夠更好地了解自己的孩子的預習任務，在條件允許的情況下，在家中監督自己的孩子，促使自己的孩子做好知識的預習，能夠認真地完成知識預習任務。當然，筆者也會鼓勵學生在QQ群中，以拍照的形式展現出他們的知識預習結果，促使學生進行主動性的知識的預習。此外，在上課的時候，筆者會向學生提問一些比較簡單的問題，使得學生能夠在這種問題的引導下，依據自身的預習知識情況進行問題的解答。依據學生所解答的內容，筆者會充分地了解學生的預習認真度。這樣的教育形式能夠促使學生將自身的關注點放在知識的學習上，讓學生做好知識的預習，使得學生逐漸地養成良好的知識預習習慣，以此逐漸地發展學生的知識學習能力，促使學生做好課堂上的知識的學習。

綜上，小學數學教師在進行教育時，除了關注對學生的基礎知識的教育，還需要關注對學生的基礎素養的培養。小學數學教師可以充分地了解學生的學習特性，把培養學生良好的課前預習習慣作為重要的教育目的，以促使學生做好知識預習，養成良好學習習慣，發展自身的自主學習意識，取得良好的課堂學習效果。

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