小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)對策

黃連坤

摘 要：培養(yǎng)學生對數(shù)學課程的興趣，是教師在教學過程中應注意的重要一個環(huán)節(jié)。目前，數(shù)學教學枯燥無聊，因此教師需要注意改善數(shù)學教學的氛圍，使學生能夠更積極地參與課堂教學的活動。興趣是提升學生學習成績的主要動力之一，它能夠從根本上激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進而逐漸提升學生的學習水平。在本文中，作者將討論提高學生對數(shù)學學習興趣的措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;興趣培養(yǎng)

數(shù)學是一門非常抽象，邏輯和實用的學習科目。由于學科本身的特殊性，有時很難理解。為了讓學生真正擺脫數(shù)學上的思想負擔，教師需要開始培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，對學習的濃厚興趣可以促使學生集中精力，建立自信樂觀的精神狀態(tài)，并保持活躍的大腦狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學生可以接收教學信息。這些信息可以激發(fā)學生的學習動力，促使學生對學習數(shù)學的強烈渴望，并增強學生的主動性和積極性。托爾斯泰說：“成功的教學不是強制性的，而是要培養(yǎng)學生的興趣。”教師應該如何激發(fā)學生的學習興趣和點燃智慧火花來使課堂氣氛活躍起來？可以從以下幾個方面入手：

一、營造輕松和諧的學習氛圍

對于學生而言，學習氛圍與學生學習的有效性和質(zhì)量直接相關(guān)。對于小學生而言，教室中平靜而活躍的氛圍可以使學生更積極地參與課堂活動并增加對數(shù)學課程的興趣。當然，為了做到這一點，教師需要在課堂上營造輕松活躍的氛圍。但是，從小學數(shù)學課程的實際教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學教室常常枯燥無聊，其原因有很多。首先是數(shù)學課程具有很強的理論特征，這使教學變得枯燥乏味。其次，許多教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法在教室里教書，而忽略了學生在教室里的主體地位。學生僅被動地參接受知識。這不僅會迫使學生對學習失去興趣，而且還會忽略學生獨立思考的能力，這將極大地阻礙學生將來的學習。因此，如果教師想改變教室的教學氛圍，使學生能夠在一個更自由、更活躍的氛圍中學習，則教師需要做出改變。尤其是，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，并認識到學生在課堂上的主體地位。同時，教師需要明確指出，課程學習不僅是要獲得理論知識的學生，更重要的是要提高學生的思維和實踐能力。這不僅可以幫助學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，還可以幫助學生加深對知識的理解，從而提高學習質(zhì)量和有效性。其次，教師可以在課堂上采用不同的教學方法，以激發(fā)課堂氣氛，并為學生提供積極參與課堂活動的機會，從而提高學生的學習興趣。

二、創(chuàng)造各種學習環(huán)境

（一）創(chuàng)造競爭環(huán)境，以激發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“必須鼓勵所有希望的方式來激發(fā)孩子對知識和學習的渴望。”因為處于競爭激烈的環(huán)境中，所以也可以在小學生中創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。教師在課堂上引入競爭機制，教學應“起點低，專注力強，分散困難，專注過程，放慢腳步并鼓勵更多”。為學生創(chuàng)造機會展示和表達自己，并鼓勵所有學生進行比較、學習、追趕和超越。

例如，在數(shù)學教學和研究活動中，教師要考慮到教學內(nèi)容和小學生的心理特點來規(guī)劃這種情況。在教室里進行教學時，教師從0到8取出兩套數(shù)字卡，并指定一個男孩和一個女孩代表男子隊和女子隊參加比賽。盡管教師尚未發(fā)布游戲的規(guī)則和要求，但所有學生都處于教師規(guī)定的情況下，為團隊歡欣鼓舞，并激發(fā)了所有學生的學習興趣。學生對數(shù)學有了興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。

（二）創(chuàng)造類似游戲的情境，以增加學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科的特點和學生活躍、新穎、有趣和具有競爭性的思維，創(chuàng)造出類似游戲的情境，在游戲活動中鞏固新知識，學生希望通過游戲獲得新知識并吸引學生的注意力。數(shù)學教學應當創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場，獲得有關(guān)游戲的知識，發(fā)展學生的技能并增加對學習的興趣。

例如，在課程中組織一個60秒的答案游戲。教師準備了幾組數(shù)學口頭答案，將整個班級分為幾組，并為每組選擇3名學生。然后，教師將提出問題，并讓每組學生都急于回答。贏得的積分越多，將為每個正確答案授予的小紅旗，將有更多的贏家。在游戲中，學生的大腦非常興奮，情緒非常集中，學生在無意中學習了很多有用的知識，并且受到正確的數(shù)學思維方法的影響，有效地提高了學生的學習興趣。

（三）進行實踐活動

小學生天生活躍，對自己很少有控制力。在教學中，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的能力教學生，精心計劃問題，以目標為指導和啟發(fā)。當學生們動腦筋時，教師嘗試計劃動手練習，以供學生探索和實踐。

例如，在教學中矩形，正方形和平行線的特征時，教師首先讓學生自己做，以查看這些圖形邊緣的屬性。所有的學生都積極思考，試圖表達自己的意見。在這一點上，教師要意識到繼續(xù)激發(fā)、引導和提出問題的“熱情”，讓學生做出自己的圖形，思考它們并談?wù)搱D形的特征。讓學生思考：“矩形在什么條件下可以變換正方形和平行線？”在學生的實際操作過程中，觀察得出結(jié)論：“如果矩形的角度發(fā)生變化，則矩形變?yōu)槠叫芯€。如果矩形的邊長相等時，則矩形變成正方形。”

簡而言之，興趣是學習活動的重要動力，也是學習取得良好成績的重要條件。因此，教師應注意數(shù)學發(fā)展的歷史和數(shù)學的廣泛應用，以培養(yǎng)學生的學習數(shù)學興趣。為了激勵學生學習，必須讓學生正確地理解學習，這是學習動機的源泉。數(shù)學教學應與學生的生活緊密相關(guān)，從學生的生活經(jīng)驗和知識開始，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導學生觀察、行動和交流，使學生可以通過初步學習獲得基本的數(shù)學知識和技能，通過思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

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（廣西壯族自治區(qū)北流市塘岸鎮(zhèn)獨竹中心小學）