小學作文教學的點滴體會

鄧艷平

摘 要：現在的學生普遍害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，被迫寫出的作文雜亂無序，過于空洞。孩子們怕寫，老師怕教。如何走出這一困境呢？這是小學語文教師值得深思的一個問題。

關鍵詞：小學；作文；體會

一、激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師。”學生滿懷興趣地學習，鉆研，可以提高學習效率，彌補不足。我們小學語文教師，要準確把握學生的心理特征，通過各種途徑，激發學生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養他們對寫作的良好情感。

如：在進行完各項運動比賽后，教師及時組織學生討論交流，只要內容與運動有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拼搏的，有的學生分析了勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《比賽》這篇作文做好充分的準備工作，學生順利完成這篇作文就輕而易舉了。

二、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步，如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。

如：有一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，十幾米以外的東西全都看不清楚。我就領著學生利用各種感官去進行觀察、體會。讓學生先站在室內觀察，然后走進霧中體會。上課了，同學們仍興奮得手舞足蹈，爭先恐后地敘述他們所看到的、所感到的。

三、鼓勵學生廣泛地閱讀

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”沒有一定的語言積累，學生是無法寫好作文的。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量。

在教學中教師要注重運用多種方法來激勵學生多讀，可組織一些讀書班會和主題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開展辯論會等形式來鍛煉口才，激發閱讀興趣。

通過閱讀，學生積累了大量的詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再也沒有學生對作文“望而卻步”“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文的濃厚興趣，學生不再怕寫作文了。

總之，作為一名小學語文教師要努力提高自身的語文素養，不斷探索新的、有效的作文教學方法。只有這樣，作文教學才能“柳暗花明又一村”。

（作者單位 山西省臨汾縣底聯校）