淺談我的英語教學方法

劉安麗

摘要：當今，雙減之后，學生學習英語感覺練習時間越來越少，要學好英語，一直是困擾這學生的“煩惱科目”據了解，學生學習英語就是健忘快，然后就產生厭學情緒。在作為英語老師，就要多方面運用符合學生的高效率教學方法，已經迫在眉睫。如何讓學生在課堂上輕松快樂學到英語知識？是值得我們老師思考的問題。

關鍵詞：英語教學;高效;方法;模式。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已經從教二十余年?；叵胱约涸涀哌^坎坷崎嶇的教學生涯，雖然不曾擁有驚天動地的教學成果，但是在教學過程中我所運用的多變教學法，值得我回味無窮。下面我將簡單談談我的英語教學方法。

一，游戲式教學法。英語作為一門語言，學習需要有語言環境，特別是在我們國家，尤其是在這些小縣城里，甚至是農村學生學習英語，除了在課堂上讀讀記記，在課外就沒有說英語的天地，所以學生學習英語感覺到枯燥無味，沒有興趣。學習效力不高。所以，為了提高學生學習英語興趣，我在每一堂課，都適當地運用游戲法，例如：知識配對、超級分類、機器人運動會等等進行教學。比如，上單詞課，我就利用知識配對游戲法：設置一半是漢語，一半是英語，讓學生在規定時間內尋找搭配，看誰配得又對又快。對于獲勝者就及時獎勵給予表揚;超級分類游戲法：例如，講授到基數詞和序數詞之后，我會把基數詞和序數詞混合在一起展現在屏幕上，設置倒計時，兩個同學為一組，一起上去歸類，在規定時間內，看誰能全部正確歸類。誰就是贏家，輸家繼續站在屏幕前等待下一個同學上來跟他挑戰，以此類推，反復練習，直到一次性全對為此;機器人運動會，看誰能夠順利判斷所給的題而先到達終點。就是每次出示1到6題英語句子或者短語，并附加相應的漢語，一次讓兩個學生上去判斷自己所看到的句子和短語和所配對的漢語是否正確，并能在幾秒鐘內做出判斷，超時當作作廢處理。這樣的游戲課，不僅能夠吸引學生的主意力，而且還能激發他們的學習興趣，加強對單詞的記憶。每當我發現課堂上沒有氣氛，學生昏昏欲睡的時候，我就會展現一場振奮人心的游戲，而且對在游戲中的獲勝者馬上發獎金。一元或兩元等等不一。這樣無意中，學生的精力又回歸課堂。教學能夠依然有序進行。

二，善于用心發現，進行不同層次的教學。身為人師，站在三尺講臺上，面對形形色色的學生：有優秀生、中等生、后進生、自覺性很強又聽話的、也有不愛學習搗蛋不聽講的等，特點各不相同。處在各不相同學生之中，我總是以身作則，做好學生楷模。要時刻用寬闊的胸懷，擁抱差不齊的幼苗，精心培育，讓他們茁壯成長。1，在教育教學過程中，不管遇到什么樣的學生，我都要做到“三心”即“愛心、耐心、細心”面對孤兒、單親和留守兒童的學生，要給予他們更多的愛心，例如，關愛他們的生體健康。天氣冷了，提醒他要多穿衣服，看到他們生病，第一時間帶領去看病。關心他們在學校的生活和學習。面對后進生要有耐心，特別那些在學習、品德方面的困難生，要善于細心發現那些調皮搗蛋學生的閃光點，并及時給予表揚。因為這類學生逆反心很強，不能過多的批評，而是要給予他們更多一份愛心、有時候一聲贊美勝過一百句說教。多加鼓勵和肯定，少挖掘學生的不足。當在課堂看到學生的違反紀律時，不要盲目批評，先給他一個微笑，用和藹的眼光盯住他，暗示他發現自己過錯，讓他明白老師在用耐心等待他改正。要把愛與責任深刻融入到教育教學之中。2課內講授知識運用練習要分層次進行。優等生做難度稍微大、知識面廣的題，中等生就給他們做中等題，后進生做簡單易做的題。例如：在教寫英文句子?！拔蚁矚g打籃球”成績好的要求寫成“I like playing basketball.”中下等級學生要求寫成“I like basketball.”前者有語法like 的用法，一般學生搞不清楚，就會誤寫成“I like play basketball.”為了避免差生以后寫作文犯錯，所以就教他們直接寫“I like basketball”。以便各自都能正確書寫出句子。3，課堂抽查學生練習范圍要廣，盡量讓哪一種層次的學生都有機會上黑板練習。展示多種難易程度不同的題。比如：默寫單詞或短語：an interesting book、strawberry 、a book、milk。記性好的，我就讓他們默前面兩個，后進生我就讓他默寫后兩個。這樣他們能默寫出來，才會產生興趣，消除厭學情緒。課堂上無論用什么辦法都要盡量讓學生有成功感，少讓他們在課堂練習上嘗到失敗的滋味。才能發激發全體學生學習英語的興趣。

三，課內以學生為主，老師為輔。現代的教學，要求高效的新型課堂，特別是雙減之后，如何在45分鐘的課堂上提高效率，讓學生有收獲感。在教學中，必須做到“節節清、日日明”。把每節課的教學內容，給學生更多時間記得清清楚楚。把當天學到的知識點，給學生一定的時間自己整理，然后在課堂上練習運用。課堂上盡量“少講、精講、多練”例如，在講授七年級上冊Unit5 Do you have a soccer ball？Section A時我首先手里拿著一支鉛筆說到：“I have a pencil. And my brother has a pencil ，too. Do you have a pencil？”然后讓學生先試著回答。然后根據學生的回答情況，再來講解do 引導的一般疑問句的兩種回答方法，以及have has的用法區別。然后馬上讓學生和自己的同桌進行對話，一問一答。接著練習用have、has寫句子。反正，不能把今天學到的，留給學生課外自己完成。要讓學生在課堂上自主，探究學習過程中體會到“學英語”的快樂，享受到自主學習的滿足感，更是他們在課內輕松地掌握了運用英語的技能，這正是學習一門語言的終極點。比起傳統教學“老師講，學生聽、滿堂灌”的陳舊教學模式，學生所獲得豈不是更多？尤其是初中生，沒有自覺復習的良好習慣，大多數學生一離開課堂，就不會把書翻開了。所以，背單詞，也盡量利用課內，讓學生在規定時間內，熟悉本節課所學習的單詞、短語、語法。讓學生體會到快速記憶帶來的成就感，同時也能促進學生學習效率的提高。

總之，“教有法而無定法”。要根據自己學生的實際情況，要隨時靈活的改變自己的教學方法。無論運用任何教法，都要圍繞“高效、快速”的現代教學模式來進行，最終，總會得到意想不到的效果。