“猜謎語”的學生

劉立新

故事發生在十多年前，那年我教一年級數學。

一天課上，我給學生復習10以內的加減法，我讓學生回答：“2+3等于幾？”班上學生紛紛舉手，只見陳富不但沒有舉手，而且兩只手放在抽屜里不知在干什么。我走到他身邊，發現他在抽屜里折紙飛機。

“陳富，請你回答老師的問題！”我很生氣，瞪著他說。他竟然回答不上來，用手使勁地抓著頭皮，似乎在思考，神情局促不安。這時，他用求助的目光看著旁邊幾個“鐵哥們”。“鐵哥們”會其意，低下頭小聲地說：“等于5。”我用嚴肅的眼神制止他們并厲聲說：“不準幫忙！”“等于5。”陳富響亮地回答。“是等于5嗎？”我故意反問他，同時用眼神掃視旁邊每一個同學，防止他們幫忙。我走到他身邊，這時他更緊張了，臉都漲紅了。過了一會兒他又說等于6。教室里笑聲一片。他知道自己說錯了，臉更紅了，又急忙說等于7。教室里再次笑開了鍋，有的同學還笑出了眼淚，用手使勁地擦。“猜謎語嗎？”我用教鞭用力拍著他的桌子，生氣地說：“上課不聽講，還折紙飛機，放學后拿作業本到我辦公室去！”

放學后，我讓他做10以內的加減法。他爸見他沒回家就來學校接他，我一五一十把他“猜謎語”的事告訴了他爸，他爸氣得要命，揚起巴掌就要打他，但被我勸阻了。

第二天中午，我放在講臺上的教鞭不翼而飛了。“這是誰干的？”我問班上的學生，沒有人回答，大家都用疑惑的眼神面面相覷。“大家在自己抽屜里找一找！”“老師，沒有”的回答聲此起彼伏。怪事，那教鞭長腳跑了？“誰最先進的教室？”我開始找破案線索。“老師，我第一個進教室，第二個是陳富，第三個是劉靜……”管教室鑰匙的陳娟站起來說。我把所有“嫌疑”學生一一叫起來“審問”，還是沒有人承認。

我突然想出了一個“絕招”：“好，不承認可以，我馬上請派出所的警察叔叔來破案，到時查出來了關你3天，看看你說不說……”我抓住學生怕警察的心理“恐嚇”他們。話音剛落，陳富哭了，飛快地跑出教室，繞到教室后面去了。我一時愣住了。過了一會兒，只見陳富拿著教鞭急匆匆地跑到我跟前，抹著眼淚說：“老師，是我扔到窗外去的。對不起，請您不要叫警察叔叔來，行嗎？”對于承認錯誤的孩子，我素來是從輕發落的。他這么一說，我心中的氣也煙消云散了。“不用害怕，老師不叫警察叔叔了，以后你做錯了事要敢于承認并改正，做人要誠實，回答問題不能想當然啊。”我替他擦去眼淚，安撫他的情緒。他似懂非懂地向我點點頭。

事后我問他：“你為什么要丟掉老師的教鞭？”他說，那天他回家后，他爸打了他，打得很痛。他怪老師告狀，所以偷偷地把教鞭先藏起來，然后趁下課扔到窗外去了。

聽了他的訴說，其實我也深感內疚，不該把他“猜謎語”的事告訴他爸，害他挨打了。

去年秋天的一天下午，我正在辦公，突然接到一個陌生電話，對方說：“老師，您還記得我嗎？我是陳富呀，聽說您的書出版了，我想買一本您簽名的書。”我回憶了一陣子才想起來了，連忙說：“記得記得，你就是‘猜謎語的陳富。”當他找我拿書時，我簡直不敢相認，站在我眼前的英俊青年竟是當年“猜謎語”、現在上高三的陳富。他十分感激地對我說：“謝謝老師，我一直謹記您的教導：‘做人要誠實，回答問題不能想當然！”