信仰的力量

熊婕 王建林 江名海

教育的對象是人。好的思政課，一定有直抵心扉的力量。

近年來，興國縣逐步推進思政課改革，通過創新理念、拓展渠道、豐富手段、優化機制等途徑，撕下“板著面孔說教”的標簽，不斷豐富思政課的“親切面孔”，讓思政課迎來新的打開方式，打造出了學生一心向往、真心喜愛、終身受益的“走心”思政課程體系。

內容為王，“學習強國”刮起思政課的頭腦風暴

“天哪，海底最深處依舊可以發現微塑料！”

“人類活動的影響已經讓地球沒有‘凈土了。”

在興國縣平川中學高二（21）班的思政課上，一條標題為“地球海洋最深處也有環境污染”的新聞引發學生們的熱議。

“那么，同學們從中思考到了什么？”政治老師付延發在學生求知的目光下繼續說，“在資本邏輯主導的社會中，資本增值的需求是無休止的，這必然導致人對自然的掠奪式開發，這就是資本主義生產方式所具有的‘反生態性，這便是馬克思批判資本主義的原因之一。”

“淺入”而“深出”，把學生們印象中“高高在上”的馬克思主義原理拉近到學生身邊。付老師收集著“學習強國”中豐富的學習資源，將之深深地扎進社會熱點、拉近到學生身邊，這樣的課堂教學讓學生們非常樂意“抬頭”。

這是興國縣思政課“活起來”的一個縮影。思政課要適應新時代，真正入耳入腦入心，出路與生命力都在于改革創新、優課程抓保障。2019年，興國縣教科體局印發文件，要求各學校充分利用“學習強國”學習平臺，充實思政課堂資源，學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，增強思政課堂實效。

很快，教師們在大量的課堂實踐中發現，“學習強國”學習平臺打造出教學資源的“中央廚房”，讓思政課在課堂教學中不再“單兵作戰”， 素材案例的充分調用，使教師們的授課從過去糾結講“是什么”的知識性內容，轉到注重講“為什么”“應如何”的思辨能力的培養上來。

2020年10月23日，興國縣開展了小學、初中和高中思政課教師利用“學習強國”學習平臺資源進行思政課教學設計暨課堂教學優質課評選觀摩活動。全縣33名優秀思政課教師在片區初賽中脫穎而出，進入縣級賽課展示。他們在課堂中運用“學習強國”學習平臺中大量的故事案例資源，把教材理論內容與本土紅色文化資源運用的實踐活動結合起來，鼓勵學生積極參與、樂于探究，實現了教學由單向灌輸向雙向互動的轉變，實現了知識內容內化于心、外化于行的目標。

“面對海量的教學素材，很多老師常遇到‘怎樣做到既與學科結合又易被學生接受的困惑，這次觀摩活動讓大家在短時間內就找到了 ‘解鎖方式。”興國縣教研室主任說。

全息化上課，哪里都是最好的思政課堂

興國縣中小學（幼兒園）堅持開門上思政課，以全息化教學打破教室圍墻，把講臺搬出校園、搬進社會，讓學生在實踐中感受理論之味、之趣、之美。

“思政課的全息化是指思政教育不分時間、地點，時時、處處是課堂。中小學思政課堂無處不在，不能囿于一室之內。我們充分利用本土客家文化和紅色思政資源，將思政課堂開在食堂、操場，開在紀念館、田頭、街道。”興國縣教科體局教育股股長周嵐峰說。

興國的蘇區文化與紅色資源非常豐富，加上悠久的歷史文化底蘊和客家文化特色，使得青春洋溢的校園與紅色精神之間擦出了多元的火花。

興國縣蕭華紅軍小學結合學校歷史，創立了江西省首個校內德育基地，大量的圖片、視頻史料以及學校培養的小小講解員，讓校園成了思政課教學的大課堂。學校實行雙休日、節假日對外開放，吸引了大批校外學生前來參觀學習。

興國縣中央紅軍官田兵工廠是人民兵工始祖，位于興國縣興蓮鄉。興蓮鄉小學牢牢抓住這一資源優勢，將思政課堂分年段移步兵工廠紀念館，學生們在鑒賞各類軍事武器時，實地重溫戰火紛飛的歲月。

興國縣紅領巾少年軍校在興國建立后，各校學生參加“弘揚愛國主義、傳承紅色基因”國防教育活動的熱度不斷升高。不同年段的學生都能在激蕩人心的軍事體驗活動中培養國防意識、增長國防能力，思政課的作用日益凸顯。

在思政教育的推進中，興國縣強調“落地”和“細化”，通過形式多樣的載體來提升學生素養。思政課教師、班主任、校友、專家、家長都是思政教育隊伍的成員。

“家長進校園”是興國縣實驗小學的特色德育活動之一，從事交通警察、醫生護士等職業的家長紛紛站上講臺，讓思政教育充滿專業味，成為學校特色思政課的亮麗風景。

2020年秋季開學之際，興國縣委印發關于縣領導上思政課的通知，開啟了興國縣上好思政課的領航行動，興國縣委、縣政府主要領導帶頭走進掛點學校，直面廣大青少年學生，為他們帶來一場場信仰的精神大餐。

在思政課上，縣領導帶領師生重溫一段歷史，回味一種精神，通過環環相扣的“課堂路徑”， 以透徹的政策分析回應學生，以真理的力量感召聽眾，引發了全縣廣大師生的強烈共鳴。

“我更加理解了規矩、紀律的含義，以及兩者之間的區別與聯系，作為新時代的中學生，我們應該學會自律，明辨是非，勇擔使命。”在聽完以“遵規守紀重修身，做追夢路上的好青年”為主題的思政課后，一名高二學生在聽課體會中寫道。

無邊界課堂，實現思政“一體化”

“收獲了！我種的花生成熟了！”又是花生收獲的季節，在興國縣第四幼兒園的種植體驗園里充滿了豐收的喜悅，小朋友們心心念念的花生可以采摘了。

在教師的指導下，小朋友們體驗了拔苗、摘果、清洗等一系列勞作，雖是辛苦的體力活，但小小年紀的他們卻干得起勁，顧不上腳下的泥土，在種植區盡情揮灑汗水。

“紅色引領、綠色成長是我們園的思政教育理念，盡管孩子們年齡還小，但通過勞動教育傳承紅色基因的效果非常好，勞動的過程不僅提高了孩子們自我管理能力，還培養了他們崇尚勞動、抗挫耐挫的素養。”興國縣第四幼兒園園長許靜說。

興國縣教科體局立足不同學段的特點，幼小學段抓習慣，初中段抓規范，高中段注重提升核心素養，以融合化、活動化、課程化為特點，開展多樣化課堂教學活動，培育精品課程，打造各學段學生無邊界的思政課堂。

近年來，由興國縣教科體局組織黨建聯盟引領的同課異構活動，以“黨建聯盟體”為單位在全系統鋪開，主題鮮明的集中授課把黨建工作和教育教學工作融會貫通，通過多場次、扎實專業的行動研究，探索出了可操作、高品質的縱向貫通教學模式。

除了中小學幼兒園的縱向貫通，興國縣各學校還推動“理論+實踐”橫向貫通的思政課改革。興國縣高中段學校以模擬政協提案交辦和開展主題辯論賽、時政論壇等為載體，激發學生的主動性和創造性，使原本“沉悶悶”的思政課堂變得“熱騰騰”，還通過參與多樣化的社會實踐方式，讓學生走進社區、企業，收獲“滿當當”。

“高高在上、干巴巴的授課內容已經不受歡迎了，要找到思想政治教育與青春人生描繪的結合點，以啟發、討論的教學方式，搭乘信息技術的快車，才能讓學生們‘靜下心、抬起頭、學得好。”青年教師鐘凱婷在一線的教學過程中已頗有心得。

從初心到使命的思政課，越來越成為學生們信念上的“紅色加油站”。“構建思政‘一體化格局，就要求我們的思政課教學把握時代脈搏，不局限于書本，不拘泥于靜態的知識和封閉的課堂，引導學生在實踐和體驗中樹立社會主義核心價值觀，這是思政課教學的價值所在。”興國縣教科體局黨委書記、局長莊剛說。

興國縣以中小學生（幼兒）的成長需求為準繩，跳出固定的模式，探究學生喜聞樂見的教學方式，在思政教學領域拓寬了深層次融合的空間。