高中英語高效課堂構建策略

張穎

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，高中英語課堂教學中呈現出的教學理念、教學模式越來越向素質教育靠攏，教師一定要善于更新思想觀念，創新教學模式，在課堂上注重培養學生的語言能力、文化人格、思維品質以及學習能力，打造自主、開放、靈活、趣味的高效課堂，不斷提升學生的綜合能力和核心素養。基于此，本文將對高中英語高效課堂構建策略進行分析。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;構建策略

1 高中英語課堂教學中的現狀分析

在高中英語教學活動中，由于一些英語教師在應試教育思想中的教學理念和教學模式還不確定，對新時期教學理念并沒有及時領悟，在大多數情況下，他們在課堂上主要采用“說教”的方式，使學生始終處于被動學習的狀態，教學的重點更傾向于提高學生的學業成績和入學率。為了考試而學習、為了成績而努力，導致學生們不停刷題、死記硬背，成為學習的機器。機械式學習成為當前一種死循環，使學生的語言能力、交流能力等方面難以得到充分發揮。學生成為學習的機器，說出來的英語、思考的內容幾乎千篇一律，為了考試而學習，沒有明確的目標，英語學習能力難以得到提升。這種學習方式和記憶是短暫的，目的是為了提高成績，而不是自我消化并合理運用，考試過后會很快忘記，導致學生缺乏對英語的應用能力、實踐能力，逐漸消減對英語學習的興趣及熱情。

2 高中英語高效課堂構建策略

2.1 培養學生的文化品格

當前的高中英語教學活動不僅要注重學生英語素養的形成，而且要注重英語教學中文化素質的培養。從教書育人的角度看，我們應該培養“德才兼備”的人才。學生的文化水平很重要，技能的學習也很重要，但同時，我們也應該思考如何“育人”。現代社會不斷向更高的形式發展，離不開各方面的人才。教師在組織英語課堂教學的過程中，培養學生的文化品格在核心素養中起著重要的作用。從高中生所處的個體發展階段上來看，其仍然處于第二發育期，心理不成熟，三觀沒有完全形成，情緒不穩定是高中生的特點，這個時期的學生受到眾多因素的影響，如果不能合理處理，這對學生的身心發展有著消極影響。

新時代高中英語教師，必須要注重學生文化品質的培養，將文化意識的培養融入教學過程中去，帶領學生健康發展。英語教材中，有眾多關于“文化”的內容，如關于人生、愛情、友情、歷史等一系列主題。教師可以借助這樣一些人文主題，廣泛收集相關教學資料，從多個角度、多個環節、多種形式去激發學生的文化意識。

2.2 因材施教

手掌伸出，十指不齊。在高中英語教學活動中，學生的英語成績在班內是不均衡的，個體之間的差異非常明顯。一些學生喜歡英語課程，在日常學習中非常活躍。他們可以按時完成家庭作業，而不需要老師反復指導。一些成績好的學生對自己要求嚴格。他們結合自己的實際情況，制定了有效的學習計劃，逐步開展學習，隨時反思自己，課上課下隨時查漏補缺。與之對應，有的學生對英語學習不夠主動，且學生們在英語學習中隨意性極強，依賴心也較重，這樣的學習狀態下，英語學習效率自然不如前者。新課改背景下高中英語高效課堂的構建，在教學思路上應區別對待學生，根據學生們的學習情況，量體裁衣，因材施教，讓學生們能夠找到適合自己的學習方法。在具體的教學活動中，針對學習隨意散漫的學生，側重鍛煉他們的學習自理能力，讓學生們學會規劃學習，有序開展學習。

2.3 問題引導，提高學生思維品質

人思維品質的表現主要體現在創新性、發散性、敏銳性、邏輯性、批判性等方面。在高中英語教學中，教師應注重學生思維品質的培養，改變傳統的教學形式。英語課程的教學形式可以多種多樣。教師不能局限于單一的課堂理論教學活動，這將限制學生主觀能動性的發揮。在高中英語教學過程中，教師在聽、說、讀、寫各個環節設計教學方法，提高思維質量，并結合教學內容提出相關問題，問題的提出能夠體現綜合能力、開放自主、思考探究等特征，讓學生能夠深入思考、綜合分析，提升學生的邏輯思維能力、批判思維能力。

例如，在學習“Lifeinthefuture”這一知識內容時，本單元的核心話題就是討論未來的生活，教師可以引入問題，讓學生們展開自己的思維，現在電影、電視劇中穿越劇非常多，比如從現代穿越到古代，這節課的知識是未來的生活，可以讓學生們展開想象，從現代穿越到未來，在穿越未來一百年以后，學生們經歷未來世界中的環境、交通、教育、住房、語言等方方面面的生活，展開想象說一說你未來眼中生活的樣子。在這樣教學情境的創設下，學生們展開豐富的想象力和創造力，用英語來描述對未來的暢想，不僅讓學生鍛煉口語能力，還能培養學生的思維能力，同時活躍課堂氛圍，使學生能夠全身心投入在學習之中。

2.4 游戲教學法

教與樂、學與樂相結合，教、學與游戲相結合，教學實踐表明，游戲教學法對延長學生們學習注意力時間，培養學生們的競爭意識及合作能力大有裨益。教學實踐表明，游戲教學法有利于延長學生的學習注意力時間，培養學生的競爭意識和合作能力。在英語教學中，游戲教學法深受學生歡迎。游戲教學法實質是兼容性很強、覆蓋面很廣的教學方法，如情境教學法、任務教學法、故事教學法、實驗教學法等，都程度不一地涉及游戲成分。將學習與娛樂統一起來，讓英語課堂充滿歡聲笑語，任何學生都會喜歡上英語學習。游戲教學法的實施，可以劃分小組，以小組為單位展開，也可以師生之間以“一對一”的方式進行。游戲教學法在時間上的設置也較為靈活，課堂導入時的5分鐘，師生互動中的10分鐘，課堂留白時的5分鐘，都可以實施游戲教學法。游戲教學中，需要使用到某些教學用具或生活中的物品，可組織學生們搜集整理，確保游戲教學的完整性和有序性。

3 結束語

教無定法，貴在得法。新課改背景下，提高高中英語課堂教學的有效性，需重視更新教學理念，豐富教學內容，創新教學方法。吾生也有涯，而知也無涯。作為教學工作者，提高教學質量，自己也需要不斷學習，與時俱進。也只有教師不斷地提升自己，才能有的放矢，游刃有余地開展教學工作。

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