雙減政策實施下基于趣味教學提高小學英語教學效率

陳一新

摘要：隨著我國雙減政策和教育改革的不斷落實與推進，小學英語趣味教學模式逐漸受到重視。本文提出了創設情景教學、開展競賽活動、游戲教學等多種全新的趣味教學策略，來實現雙減政策之下，趣味教學模式對小學英語教學效率的有效提升。

關鍵詞：雙減政策;趣味教學;小學英語;教學效率

引言：全新的教育背景之下，小學英語教師應摒棄傳統的刻板英語教學理念與方法，采用趣味教學的理念與模式，來提升學生英語課堂的學習效率。與此同時，教師應以雙減政策為教學指導，讓學生在輕松的氛圍之下，愉快地實現小學英語課堂的高效學習。

1.趣味單詞記憶

針對于英語學習這一過程來說，熟練掌握英語的首要條件，就是能夠掌握一定數量的英語單詞。但對于小學階段的學生來說，枯燥重復的單詞記憶模式不能夠充分達成記憶效果，還有可能會使學生產生對于英語科目的抵觸和厭煩情緒，對學生未來的英語學習也會產生不利影響。因此，教師應在單詞記憶過程中融入趣味教學方式，以充分達成教學目的。小學階段的學生往往很難對較長的單詞實現高質量的記憶，那么教師就可以采用聯想記憶這一方式來用趣味的模式實現教學，例如，教師在進行“fourteen、sixteen”等一系列單詞教學時，可以分別制作“four、six”以及“teen”的卡片，教師先將前者展示給學生們看，讓學生們大聲的朗讀卡片上的單詞，然后再運用卡片兩兩組合的方式來讓學生們更好地認識并記憶較長的單詞。與此同時，學生們在認識完單詞后，教師可以進行“看誰反應快”的游戲，教師快速舉起單詞卡片或單詞組合卡片，然后讓學生們快速做出回答，并給反應最快的學生進行相應的獎勵。通過該種趣味教學的方式，能夠有效提升學生的課堂參與度，并且能夠提升學生對于單詞的記憶程度，實現了在趣味中實現知識的獲取，進一步提升了學生英語學習效率[1]。

2.創設情景教學

針對處于小學階段的學生來說，書本上枯燥的英文字母和句子很難吸引到學生的注意力，進而會對學生的學習興趣和學習效率產生一定的影響。與此同時，隨著我國信息化建設的不斷成熟，信息化技術已經逐漸在我國的各行各業之中展開應用。而在小學英語教學的過程中，信息化技術的使用能夠實現良好教學情景的創設，進而有效提升課堂的趣味性，實現學生英語學習效率的提升。利用現代化的信息技術，英語教師可以根據不同的教學單元來進行相關視頻、圖片以及音頻資料的播放。例如，教師在進行與運動相關的單詞教學時，可以通過播放奧運會不同項目的比賽視頻，來幫助學生創設英語學習情景。除此之外，針對于低年級段的學生來說，教師可以在課堂導學的階段，通過播放諸如《足球小將》《網球王子》等同類型動畫片來為學生們創設學習情景，并且通過不同的影視畫面片段來讓學生們認識到“soccer、basketball”等單詞，同時教師可以通過重復播放的方式來加強學生對于該項運動的記憶。除以上方式之外，教師還可以在教學過程中盡可能用英語與學生們進行交流，進而為學生創設英語交流的學習氛圍，讓學生在潛移默化中實現對于英語知識的高質量吸納[2]。

3.開展競賽活動

在小學英語的教學過程之中，提升英語教學效率的重點是要提升對于英語學習的興趣。以小學階段學生的思維特點來看，這一階段的孩子普遍具有較強的好勝心和模仿心理，因此，教師可以充分利用小學生的這一思維特點，來采取相應的趣味英語教學方式，進而實現英語教學效率和學生學習興趣的有效提升。例如，教師可以開展實踐英語競賽活動，利用每節英語課的課堂導入時間，讓學生們上臺展示自己準備的英語小演講或者英文歌曲的展示，通過一個學期的展示，教師根據不同學生的表現進行最終評比，并在學期末給獲獎學生頒發獎勵。這一方式能夠充分鍛煉學生的英語表達能力，而競賽的教學模式也更能夠激起學生的好勝心理，進而會在競賽準備過程中花費更多的精力，進而能夠保證學生的英語課堂參與度，同時也能夠進一步提升學生的學習熱情和效率。除此之外，教師還可以舉辦辯論賽、書法大賽等多樣化的英語競賽模式，進而達成趣味教學的目的。

4.運用游戲教學

在多樣化的英語趣味教學過程之中，游戲教學的方式是最為直接且有效的。對于小學生來說，玩是最能夠激發學生興趣的教學模式。基于此，需要英語教師結合課內的教學內容以及教學重難點，設計出能夠幫助學生掌握知識的游戲，進而實現高質量、高效率的英語教學課堂構建。例如，教師在某一單元的教學內容結束后，為了讓學生們對本單元的單詞和對話做出更為徹底和有效的記憶，英語教師可以積極落實對話接龍的游戲，教師可以針對“When is your birthday”“My birthday is in May”這一對話展開接龍，教師隨機對一名學生發出詢問，學生做出回答后，再隨機尋找一名學生進行回答，一旦學生答錯便會落實相應的懲罰，如此循環往復下去，能夠讓學生在游戲的過程之中實現對于英文固定搭配的良好記憶，并且能夠在相對活躍且具有趣味性的教學過程之中，實現學生對于英文知識的高效率吸納，除此之外，教師還可以通過單詞接龍、問題搶答登游戲來實現游戲化、趣味化的英語教學。

結束語：綜上所述，雙減政策背景之下，小學英語課堂中積極落實趣味教學模式能夠有效提升小學英語教學效率。因此，更需要小學英語教師針對于學生的具體情況，采用多樣化和趣味性的教學來激發學生的英語學習熱情，并在教師的引導之下將英語知識內化，為學生未來的學習生活奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]武繼屏.巧借游戲教學提高小學英語教學效率的策略[J].天天愛科學（教學研究）.2022（01）：82-83

[2]朱雪珍.雙減政策下如何提高小學英語的課堂教學效率[J].校園英語.2021（47）：242-243