優化教學方法，催生課堂亮點

黃琪琪

【摘要】“道”與“法”，始終貫穿于中華五千年上下的歷史文明，它深刻地影響著一代又一代的炎黃子孫，孝順父母、尊師重教、尊老愛幼、遵紀守法等觀念一直深深影響著我們。小學《道德與法治》是一門有思想、有溫度、有故事、有色彩的課程。因此，在教學課堂中，教師需用其洋溢的教學熱情、獨特銳利的教育教學智慧和道德法治角度來提高課堂教學實效。本文將結合自身教學實踐，淺談小學《道德與法治》課堂的教學策略。

【關鍵詞】道德與法治;課堂教學;教學策略

一、引言

在小學階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。《道德與法治》課不僅能夠提升學生的思想品德素養，還能夠促進學生的多方面發展，如，生活常識、基礎淺顯的法律知識等。如今，在教育教學改革的新形勢下，我們需要對《道德與法治》課堂及學生學情進行更加全面和清楚的認識，才能更好地提高教學成效。

二、重視教學設計，做好教學安排

小學《道德與法治》作為一門教學課程，其實一直都存在，只不過是在傳統應試教育下，長期被忽視。有的學校雖然開設了相關的課程，但是因為種種因素，一直都是形同虛設。因此，加強小學《道德與法治》教學對小學生的指導作用，必須重視教學的創新，真正發揮它應有的教育作用。教材雖然能夠為開展教學提供一個方向，但是因為教材是統一編寫的，很難照顧到每一個地方的情況。教師如果僅僅是按照課本進行照本宣科式的教學，會使得學生對這種說教式的道德說教產生逆反心理。所以，教師學會因材施教，結合校情和學情來靈活地開展教學，才能大大提高學生的學習興趣，從而讓學生在課堂中感受到《道德與法治》課堂的魅力。教師可以根據教學內容的不同，創設不同的情境，激發學生的參與熱情，讓學生不自覺地參與到教學中去，思考和理解這些知識。

除此之外，教師還可以組織學生圍繞一個特定的主題進行自由的討論，讓每一個人都分享一下自己的看法，增加學生在課堂上的參與度，使得學生對問題的認識更加全面。例如，針對新聞“老人倒地該不該扶”的熱點話題，教師可以組織學生一起討論。教師可以先了解一下小學生的基本觀點，然后將小學生分為兩隊，一隊認為“該扶”，另一對認為“不該扶”，隨后讓這兩隊進行辯論并闡述自己的理由。通過“唇槍舌戰”之后，小學生會自己明白，碰見需要幫助的老人，我們有責任有義務去幫助他們，但是，同時也需要保護好自己。通過這樣一種教學形式，讓學生參與到情景當中，設身處地地進行思考和討論，會大大提升教學實效。

三、轉變教學理念，優化教學方法

古語有云：“授人以魚，不如授人以漁。”這意味著學生學會方法比只學到知識更重要。因此，我們要學會轉變自身教學觀念，突破傳統教學模式，讓學生做到“有效學習”。在教學過程中，我們需要認清這一本質：學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠大大促進學生綜合素養的提升，使學生形成正確的、有效的學習思維。在課堂上，我們要留給學生更多個人思考學習的時間和空間，徹底轉變“滿堂灌”的教學形式。提供更多自主探究問題的機會，讓他們在思考和討論的過程中不斷提升自我理解及思考能力，讓學生對知識有更多的探究性認識。從而開拓他們的學習思維、提升他們的探究能力，做到學以致用。

四、堅持以人為本，營造愉悅氛圍

現代化教育理念十分強調學生在學習過程中的主體地位，身為教師，我們需要將自己和學生的位置明確化。學生只有在真正成為學習的主人后，才能夠在學習過程中獲得更加豐富的情感體驗，從而培養正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為一名全面發展的人。而身為一名教師，要堅持以人為本的教學觀，我們必須轉變教學思想，尊重學生的主體地位，與其建立和諧、新型的師生關系，加強師生互動。結合多媒體信息技術，來營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍，如，播放與課堂配套的音頻與視頻等。讓原本沉悶的課堂環境變得活躍，才能進一步提升教學效果。

五、善于發現生活，理論與實踐結合

與小學中的其它學科相比，《道德和法治》這門課程具有較高的自由度。根據不同的學習主題，教師能靈活地選擇不同的教學形式來開展教學。前提是教師要對學生有詳細的了解，其中包括個人成長環境、個人成長經歷、愛好特長等方面，了解不同學生的個性后做到因材施教，來提高《道德和法治》的教學實效。例如，在四年級上冊的教學中，許多學生對于“環保”這一概念不清楚，概念不明晰，環保意識薄弱。針對這種情況，我們可以針對這一情況，結合現實生活中實行的“垃圾分類”政策來組織一節“環保意識”主題課，來提升學生的環保意識。先提出學生在生活中常見的不同顏色的垃圾桶來引入“垃圾分類”措施，進行相關地講解后，再結合“地球母親”的環境現狀來讓學生了解到保護環境的重要性，在日常生活中可以通過做或減少哪些行為來達到環保的目的。這一知識點既是課堂的一個重要組成部分，又與學生的日常生活息息相關，能夠很好地激發起他們的學習興趣，從而凸顯教學成效。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，在進行《道德和法治》教學時，我們不能僅僅將眼光投向傳授知識，更要把課堂延伸到實踐中去，讓學生在實踐中真正地體驗、感受，這樣他們才會懂得這些知識真正的意義。比如，在學習“感恩父母”時，我們可以布置“給爸爸媽媽捶背”的課后作業，讓他們服務父母，感受為人父母的艱辛，培養他們成為一個具有獨立和感恩意識的學生。又例如，由于現在網絡、電視的普及，小學生會受到一些不良信息的影響，法律意識非常淡薄，沒有明確的法律界限。學校可組織學生實地參觀少管所等活動，讓學生在實踐的過程中親身體會遵守法律法規的重要性。

六、結語

總之，教師要對學生進行全面地了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習《道德和法治》這門課程后，能夠成長為一名具有良好道德修養、全面發展的人。

參考文獻：

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