加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

林友漢

【摘要】語文新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，而且每個(gè)學(xué)段都對(duì)閱讀有明確的規(guī)定。可見，教育部對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視。但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)中存在各種問題：閱讀課本的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到新課標(biāo)的要求，學(xué)生興趣不大，教師不夠重視等。針對(duì)這些原因，筆者提出一些解決的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課外閱讀;存在問題;解決方法

一、查找原因，對(duì)癥下藥

（一）課外閱讀的存在問題

近年來，隨著手機(jī)的普及，游戲的興起，很多學(xué)生沉迷游戲，而課外閱讀興趣不大。有些學(xué)生喜歡閱讀，但是作業(yè)和課外輔導(dǎo)班占據(jù)大量課余的時(shí)間。有些家長(zhǎng)沒有足夠重視，學(xué)生的課外書僅限于作文指導(dǎo)類，涉及面窄。有些家庭沒讀書氛圍，學(xué)生難以安心讀書。因此，教師在提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)就無法收到很好的效果。

（二）部分教師思想觀念不正確

雖然新課標(biāo)頒布實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，但是仍有部分教師不夠重視課外閱讀。主要原因：在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)的大環(huán)境下，教師會(huì)擔(dān)心占據(jù)學(xué)習(xí)課本的時(shí)間，從而影響到課本的掌握程度，影響考試成績(jī)。另外，課外閱讀成效較慢，有些教師發(fā)現(xiàn)閱讀收效甚微，影響了積極性。

（三）課外閱讀的方式過于簡(jiǎn)單

有的些教師布置課外閱讀作業(yè)時(shí)，只是簡(jiǎn)單布置看課外書，沒有推薦適合學(xué)生閱讀的書目，或者有些會(huì)對(duì)閱讀的篇數(shù)和時(shí)間作要求，但是沒有落實(shí)檢查。有些教師會(huì)把閱讀作業(yè)變成抄寫作業(yè)，學(xué)生很難全身心地感受和體會(huì)書中的樂趣。

二、提出措施，解決問題

（一）營(yíng)造良好的讀書環(huán)境

學(xué)校設(shè)立圖書館，多想辦法增加各種藏書，健全借閱制度，定期對(duì)學(xué)生開放。教室設(shè)立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生帶書回校和同學(xué)交流分享圖書。建議家長(zhǎng)在家設(shè)立書柜，把家里打造成書香家庭，放置適合學(xué)生看的書，這樣，學(xué)生在家里隨手可以拿到書，看到書，他們也會(huì)更加愿意接受和喜歡上讀書。

（二）轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念

教師要真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。語文在今后的考試中占據(jù)的比重會(huì)越來越大，只有堅(jiān)持課外閱讀，才能幫助學(xué)生提高理解和閱讀能力。北京大學(xué)教育學(xué)院高中大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任蔣承發(fā)布了《中國語文教育發(fā)展報(bào)告（2020）》藍(lán)皮書。報(bào)告指出，學(xué)生閱讀頻次與語文成績(jī)表現(xiàn)、閱讀能力表現(xiàn)均呈正相關(guān)。“每周閱讀4次以上的學(xué)生語文成績(jī)優(yōu)秀占比，是基本不讀書的的3倍多”。可見，喜歡閱讀的學(xué)生不影響語文成績(jī)，反而有幫助。教師給時(shí)間學(xué)生看課外書書，跟語文書內(nèi)容的教學(xué)是完全不沖突的，可以共同促進(jìn)。同時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)閱讀成效慢的事實(shí)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀，讓學(xué)生逐漸在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的重要性。

報(bào)告還指出，在18146份中小學(xué)生調(diào)查問卷中，有高達(dá)78.09%的學(xué)生希望家長(zhǎng)輔導(dǎo)閱讀。家長(zhǎng)應(yīng)該明白到這點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，意識(shí)到讀書的重要性。有意識(shí)，還要付于行動(dòng)。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，滿足和孩子一起閱讀的愿望，注重做孩子愛讀書讀好書的榜樣?？梢悦客硭?0分鐘固定進(jìn)行親子閱讀，打造共讀時(shí)光。另外，為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀，家長(zhǎng)可設(shè)立一個(gè)讀書登記卡，每天檢查記錄，約定持續(xù)一段時(shí)間就進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來督促孩子進(jìn)行閱讀打卡，持之以恒，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀的好習(xí)慣。（三）注重課外閱讀教學(xué)方式的多樣性

1.推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書目，吸引學(xué)生

國家推行全民閱讀，因此到處都可以買到適合學(xué)生閱讀的書籍。小學(xué)低年段的適合誦讀兒歌和童謠，中年段的適合閱讀成語典故、神話、寓言、科普類書籍，而高年段的可接觸中外名著、人物傳記等圖書。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中，經(jīng)常給學(xué)生推薦書目。

2.多種途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

（1）充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)手段。教師可以制作或者上網(wǎng)尋找適合的課件，將一些課外書，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文字的興趣。

（2）教師用講故事的開頭設(shè)下懸念的形式，吸引學(xué)生自己找課外書把這個(gè)故事看完。因?yàn)楣适率菍W(xué)生最喜歡的一種文學(xué)形式，學(xué)生的課外閱讀就從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（3）教師教授課本內(nèi)容的時(shí)候，遇到合適的話題，可以引導(dǎo)學(xué)生到課外書中找書本的答案。然后，互相交流，教師及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓學(xué)生體會(huì)讀書帶來的喜悅！

（4）開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，開展“讀書會(huì)”“故事大王”“經(jīng)典誦讀”“心得交流大會(huì)”。形式多樣的活動(dòng)容易激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

（5）設(shè)立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，可以每個(gè)學(xué)期評(píng)選閱讀之星、書香家庭、讀書進(jìn)步之星等，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情。

3.指導(dǎo)閱讀方法，關(guān)注閱讀后的檢查

閱讀猶如在知識(shí)的海洋里有用，要想順利到達(dá)彼岸，必須掌握正確高效的閱讀方法。在小學(xué)中低年級(jí)階段，建議多采用泛讀的形式。泛讀目的在于擴(kuò)寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。徐特立說過：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹陂喿x的過程中，教會(huì)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美的詞句可以涂畫或摘抄，深刻的地方寫寫三兩句感言。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞等，請(qǐng)教長(zhǎng)輩和同學(xué)，覺得有趣的章節(jié)或者情節(jié)，還可以和別人交流分享。優(yōu)美的詩歌、童謠、古詩等，還可以背誦下來。小學(xué)高年級(jí)階段可以教會(huì)學(xué)生讀書四步曲：一是通讀全文，了解大意;二是精讀重點(diǎn)，思考立意;三是精讀句子，記錄好詞好句;四是寫心得體會(huì)。

雖然培養(yǎng)興趣是促進(jìn)閱讀的關(guān)鍵，但是我們也要看到落實(shí)檢測(cè)的重要性。檢測(cè)形式有很多，教師可以將課內(nèi)和課外的閱讀任務(wù)納入到語文的平時(shí)檢測(cè)中，以考促讀，讀考結(jié)合，推動(dòng)閱讀發(fā)展。

三、結(jié)語

課外閱讀為學(xué)生打開了通往知識(shí)的大門，只有重視并科學(xué)地開展課外閱讀，才能適應(yīng)新課標(biāo)閱讀教學(xué)要求。教師要明確思想，給予學(xué)生更多指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們能在課外閱讀的過程中養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)。

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