初中體育教學中促進學生個性發展的分析

羅曉萊

摘 要：新課程改革對體育教學提出了更高的要求。在以往的教學中，老師和家長只重視學習成績，而忽視了學生的身體情況。為了順應時代的發展，老師和家長要尊重學生的個性需求，提倡在初中體育教學過程中，采用新型的教育模式。

關鍵詞：初中體育;學生個性;教學模式

素質教育的要求，是在促進學生全面發展的同時注重學生的個性發展。很多老師和家長都忽略了初中體育教學對學生發展的重要性。初中階段是學生個性發展的黃金時期，也是身體健康發育的關鍵時期。老師要了解學生的興趣愛好和個性特征，充分利用初中體育教學的優勢，促進學生的個性發展，為學生提供多樣的選擇需求，給學生的個性發展提供良好的平臺。初中體育教學在滿足學生個性發展需求的同時，也能增強初中學生的體魄，培養其良好的精神面貌。

一、針對學生個性需求進行初中體育教學的重要性

初中教育不能僅僅是向學生傳授課本上的知識，更要注重對學生各個方面能力的培養。很多能力都是從初中階段逐步建立起來的。初中體育課程作為有實踐意義的基礎學科，發揮著至關重要的作用。在以往的體育課堂上，教學內容比較單一，往往是以整個班級為單位，集體完成一個項目。這樣可以增強學生的集體榮譽感，培養學生的團隊合作能力，同時也能鍛煉學生的身體，使學生有更好的體魄。這樣的教學方式固然有一些好處，但是對于學生的發展而言并不全面，也不利于學生的個性發展。初中階段是學生個性發展的重要時期，這一階段學生的個性發展還不穩定，具有很強的可塑性。初中體育教師要了解每一名學生的個性需求，并且根據學生的需求調整教學方案，促進學生的個性發展，提高他們的創新能力和創新意識。

二、初中體育課堂發展學生個性方面出現的問題

1.體育教學過于死板

在以往的初中體育教學中，教學模式單一沒有新鮮感。學生一個學期的體育課基本都是一個模式。比如，開始上課時先繞著學校操場跑兩圈，跑完之后再進行簡單的熱身運動，為接下來的教學做準備。這樣的教學模式周而復始，很容易讓學生感到體育課的枯燥和無聊。

2.忽視學生的主體作用

初中體育教學中，大都是老師把控教學方式和教學內容。老師往往忽略了學生才是學習的主體，他們需要時間來做自己感興趣的體育項目，發揮自己的特長優勢。但以教師為中心的教學很難給學生相互學習、相互交流的機會，嚴重影響學生的個性發展。體育教學課堂不應該是教師一個人的舞臺，需要給學生搭建一個興趣交流平臺，以促進學生的個性發展。

三、初中體育教學中促進學生個性發展的措施

1.主觀能動性的培養

在體育課上，為了培養學生的主觀能動性，老師一定要嘗試去了解學生。只有真正地了解了學生，才能更好地激發學生的主觀能動性。老師要和學生多進行溝通，了解他們的興趣愛好、個性需求。

2.教學模式及課程結構

（1）教學模式

以往的教學往往是以班級為單位開展體育活動。每個人的興趣愛好和個性需求都不同，所以老師要改變這種教學方式。例如，可以將學生進行分組，以組為單位開展體育興趣教學。學生根據自己的興趣愛好和個性需求選擇自己感興趣的體育教學內容。老師將興趣相同的學生歸為一組，每一組都要有各自的體育活動內容，組內的學生可以相互交流和探討。興趣相同的學生在一起活動，可以極大地提高學生個性化發展效率。

（2）創新課程結構

隨著新課程改革，初中體育教學有了新的要求，中考體育測試有效地保障了初中生的個性發展需求，教學項目的多樣化提高了學生的學習興趣。例如，在初中體育課上開展足球比賽，激發學生在課堂上的積極性。

四、結語

為順應時代的發展，滿足學生的個性化需求，在初中體育教學方面，老師要對學生有充分的了解，并在此基礎上選取合理的教學方式和教學內容，激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。初中體育老師還要尊重學生的個性化發展，學生個性的良好發展，能對初中生以后的學習帶來很大的幫助。

參考文獻：

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