微課在初中數學教學中的實踐及思考

周尚歧

摘 要：近年來，信息技術成為教學改革的重要方向，為提高教學質量與學習效率做出巨大貢獻。微課的應用有效調動了學生學習積極性和主動性。但從微課教學實踐來看，還沒有發揮出最大作用，還需要不斷探索與思考。

關鍵詞：微課;初中數學;實踐;思考

作為一種新式教學方法，微課逐漸被重視，這種教學模式與傳統教學模式結合起來，可彌補傳統教學模式不足，能夠分解許多細小知識，將系統知識碎片化，讓學生能夠更清晰明了地掌握知識點。微課能夠調動學生積極參與課堂，使學生從自主學習中掌握更多知識。但是從教學實際來看，還需要不斷改進。

一、微課實踐的意義

所謂微課，就是教師將系統知識碎片化，將知識重難點錄制成短視頻，大約5～10分鐘，以此來幫助學生理解和探索知識。微課實踐意義較廣泛，具體體現在如下幾個方面：

1.激發學生學習激情

要求學生課前自主觀看微視頻，理解教學重難點，課堂上就有更多時間與教師進行探索，配合教師教學。讓學生自主觀看視頻，然后完成任務，有效提高學習主動性，積極認真思考問題。而且視頻授課模式讓學生有煥然一新之感，能有效減輕課堂壓力。可以說，微課能夠讓學生對數學知識充滿信心，能積極參與互動交流，讓課堂充滿生機。

2.鞏固課堂所學知識

初中所涉及科目較多，需要學生不斷復習來增強知識點的記憶，多次重復觀看知識點，能有效提高學習效率。這種模式下，學生不但鞏固了所學知識，還能夠學習新知識，對知識的運用更加靈活。

二、微課的實踐及思考

許多數學教師都意識到微課的重要性，也在不斷實踐和探索，但是效果總不理想。我結合自己的教學體會，談談個人的看法。

1.課前充分準備，為教學成功打基礎

無論什么課程都必須課前做好充分準備，這是提高教學質量和學習效率的基礎要求。采用微課教學，課前充分準備非常重要。教師必須要高度重視課前準備，深入分析教學內容，提煉出內容重難點。總體而言，必須要做好“三備”工作。

第一，備學生。教師在備課前必須全面了解學生情況，了解學生對數學基礎知識掌握情況及學生間的差異;只有徹底了解學生情況，才能夠結合學生實際情況做好準備，并結合實際情況分層設置問題，針對不同層次的學生設置問題，并預測學生在日常學習中會遇到哪些問題，結合學生進行有針對性教學。

第二，備教材。教師在課前要深入分析教材，全面掌握教學內容，抽絲剝繭，從中提取知識關鍵點。教師要對關鍵知識進行碎化，從中獲取關鍵之處，有針對性設置5～10分鐘精講內容。要在短時間內講清楚、講透徹，知識劃分是否到位，會直接影響學生學習效果。

第三，備視頻。確定好知識關鍵點后，結合教學內容錄制微課視頻，將教學內容重點體現出來，讓學生明晰教學目標。在微視頻結尾，教師還應該結合現實生活實際案例，合理設置問題及題型，有利于學生鞏固知識，從而提高學習效果。

比如，講解“一元一次方程”時，教師就要先摸清楚學生情況，把一些解題案例引入視頻中，通過5～10分鐘闡述清楚解題思路，在解題基礎上掌握定義，而且還要預測學生可能會提出哪些疑問，有針對性制定解題思路，便于學生掌握“一元一次方程”的基本含義。在視頻末尾，教師還要結合實際生活準備一些案例，引導學生運用所學知識解題，這樣既能鞏固所學知識，還可掌握知識的應用方法，從中獲取顯著學習效果。

2.營造教學情境，快速進入課題

隨著課改的深入，初中數學教師必須積極探索，不斷總結教學經驗，從中探索出新型教法，適當延伸教學內容，為學生營造生活化教學情境，引導學生自主學習與自主探索。采用微課教學要讓學生提前做好準備工作，對知識有一個初步的了解，課堂上就能夠快速進入課題。比如，三維立體幾何畫板是初中數學常見工具，教師合理錄制微課視頻，讓學生從中體會空間四邊形的變化情況，從中體會空間立體圖形，有效提高學生空間想象力。通過觀看視頻，學生能夠清晰地觀察空間四邊形對角線情況。通過微課，可以讓學生了解異面直線，為后面學習異面直線奠定良好基礎。

綜上所述，初中數學教師必須認識到微課的重要性，合理錄制微課視頻，并利用微課營造生活化教學情境，讓學生置身其中不斷自主探索。采用微課教學，能夠有效激發學生的學習興趣，鞏固其記憶，充分發揮微課教學的積極作用，有效提高學生的學習能力。

參考文獻：

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