新課標下的小學數(shù)學教學改革

摘要：教育在不斷地發(fā)生變化，自教育改革以來，教師需要從新課標的角度出發(fā)，對教學開展情況進行探究。尤其在小學數(shù)學教學中教師需要認識到當前教學中存在的問題，之后從新的教學理念出發(fā)，對教學進行改革，保證學生在此過程中得到更好的發(fā)展。為此，本文從新課標的角度出發(fā)，對當前小學數(shù)學教學的改革進行合理的分析。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學改革

一、新課標背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.內(nèi)容過于死板，缺乏趣味性

即使教育在不斷的發(fā)展，但是當前的教育大背景仍是應試教育，所以很多教師在開展教學的過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，這就導致數(shù)學課堂內(nèi)容無法吸引小學生的注意力，尤其對于三、四年級的小學生來說，他們正處于對外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學只會讓學生抵觸數(shù)學教學，無法實現(xiàn)高效的教學。

2.師生關(guān)系欠佳，課堂氛圍差

師生之間的關(guān)系直接影響著整個課堂的教學氛圍，尤其在國內(nèi)的小學教學中，大部分小學生對教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進行交流。而教師認為自己在學生面前應該有威嚴，所以很少與學生進行溝通，此種情況就導致在教學開展中教師與學生之間缺乏互動，課堂氛圍過于沉悶，學生無法積極融入其中。

3.教學方法陳舊，教學效率低

教學方法對學生的學習有著較大的影響，優(yōu)秀的教學方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，并使學生較為牢固的掌握其中的知識。但是，就當前現(xiàn)狀來看，很多教師仍然在使用傳統(tǒng)的教學模式，這使得學生在課堂學習過程中只能處于一種較為被動的狀態(tài)，不利于學生能力的提高。

二、基于新課標背景下小學數(shù)學教學改革策略

1.注重生活化教學，增加課堂趣味性

新課標指出：“數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是現(xiàn)實的、生活化的，尤其是要學生的生活現(xiàn)實，使學生會數(shù)學與社會的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。”教師應該充分了解當前的教育發(fā)展趨勢，注重增加課堂的趣味性。數(shù)學課程與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以在教學過程中教師可以將數(shù)學知識與生活中的一些實際情況聯(lián)系起來，讓學生逐漸認識到學習數(shù)學可以解決生活中的一些問題，使其感受到數(shù)學課堂中的趣味性。通過生活與數(shù)學的融合，能夠充分鍛煉學生的觀察能力，他會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識去解決問題，從而提高學生的數(shù)學水平，提高教學效率。以“小數(shù)的加法和減法”為例，教師在對此部分的內(nèi)容進行教學時，首先要讓學生了解到我們生活中常見的小數(shù)有哪些。教師可以收集一些常見的物品，問學生這些物品的價格，比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的筆記本等等，當學生回答出這些價格后，教師設(shè)計對應的情境，讓學生來購買其中的商品，一位同學帶了5元，買了一塊橡皮和一個筆記本，應該找零多少錢？讓學生自己進行計算，他們很快會得出5-（3+0.5）=？的算式，之后教師便可以結(jié)合課本知識開展教學，通過此種方式進行教學，能夠吸引學生的注意力，使學生愿意參與其中。

2.加強師生交流，鼓勵學生學習

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展理念。師生間的關(guān)系直接影響到教學的質(zhì)量，為了能夠更加高效的實現(xiàn)教學的改革，教師應該認識到改善師生的關(guān)系、增加師生交流的重要性。教師在教學開展中可以對教學內(nèi)容進行設(shè)計，增加與學生進行互動的環(huán)節(jié)，保證學生可以在互動中改善對于教師的看法，從而喜歡上數(shù)學課程。以“平行四邊形和梯形”為例，教師在教學開展之前可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，通過提問增加與學生的互動，并且要注重對學生進行鼓勵，讓學生在互動中認識梯形與平行四邊形。首先在活動開始之前，教師需要對其中的概念進行講解，讓學生掌握其中的理論知識，然后教師可以向?qū)W生進行提問，“同學們有沒有認識在生活中常遇到的平行四邊形或者梯形呢？”學生會非常積極的說出自己的一些見聞，比如“我家后面的衣服鉤是平行四邊形的”“我有梯形的卡片”等等，當學生說出這些形狀時，教師要及時給予學生夸獎，鼓勵他們更加踴躍地發(fā)言，在此種互動中能夠拉近師生間的關(guān)系。

3.創(chuàng)新教學方法，注重小組合作

《數(shù)學課程標準》提出數(shù)學教育要面向單純的教學模式難以滿足數(shù)學教學的需要，為此教師應該從較為全面的角度出發(fā)，選擇合適的教學方法進行教學。新課標背景下教師應該尊重學生的主體地位，所以教師可以利用一些小組合的形式開展教學，讓學生之間自己討論問題、學習知識，以此保證學習能力的提高，充分實現(xiàn)教學的改革。以“四則運算”為例，教師可以對學生進行分組，讓學生根據(jù)教材再自主進行預習，了解其中的理論知識，通過相互交流以及探討解決遇到的問題，在此過程中教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，解決學生遇到的較難的問題。教師還可以對學生所遇到的問題進行收集，在之后的教學中對此類知識進行著重講解。通過此種方式，不僅能夠使學生得到鍛煉，他們在聽講過程中對還會對自己不會的部分進行著重學習，從而促進學生能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應該充分認識到當前教學中存在的問題，這樣才能夠更加有效的實現(xiàn)教學改革，才能夠更好地促進學生的發(fā)展，通過教學改革，不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能夠提高教師的專業(yè)能力，保證學生學習到更多的知識，充分實現(xiàn)教學改革。

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