淺談如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，并重視教學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使數(shù)學(xué)課堂高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)?創(chuàng)建?高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在地進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為學(xué)生的終身學(xué)習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分數(shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。

從教26年來，感觸最深的就是：在課堂上老師能夠激情滿懷，精神抖擻，學(xué)生就會對學(xué)習充滿信心。這就需要教師營造精彩高效課堂。那么，如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂？我從課前、課堂上、課后三個方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師課前準備是否充分是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)

新課標要求教師用教材。教師必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。例如我在教學(xué)“認識整時”一課時，首先從主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導(dǎo)正確寫整時，最后以書中的插圖來鞏固對整時的認識。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把書中的插圖以“先分后總”方式加以詮釋，盡量與生活實際結(jié)合，滲透學(xué)生珍惜時間。

其次是充分了解學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮自身特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。因此，充分了解學(xué)生，對于創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)至關(guān)重要。

另外制定一個完整、明確的課堂教學(xué)目標必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如我在教學(xué)算法多樣化時，要求能力弱的學(xué)生掌握基本算法，能力好的學(xué)生會運用多種算法，能力更好的學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣針對不同層次學(xué)生來設(shè)計教學(xué)目標，讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、教師課堂上優(yōu)化教學(xué)過程是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。

其次是注重小組合作學(xué)習的有效性和合作能力。

1.小組合作學(xué)習要講實效性

合作學(xué)習的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習小組，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。小組合作學(xué)習要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要進行。每個人都要有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。例如我教《應(yīng)用題的練習》時要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方法

在課堂學(xué)習中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請學(xué)生小組合作時看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點，對那些內(nèi)向的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，要尊重他人。（3）達成共識。讓學(xué)生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決，從而建立并維護小組成員之間的彼此信任。

3.在課堂教學(xué)中注重動手實踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習活動中去。例如，我在教《圓的周長》時，可以讓學(xué)生各自做直徑不同的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學(xué)生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導(dǎo)出圓的周長公式。

三、重視課后鞏固與課堂的緊密銜接性是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的保障

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

但由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目我是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個已知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復(fù)習相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著重要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用。因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習。正是在注重課后復(fù)習的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

總之，教育托起中國夢，教育是百年夢想實現(xiàn)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建“高效課堂”并不是一朝一夕的事情，需要教師做一個教學(xué)上的有心人，更需要教學(xué)管理者正確的謀劃與探索，只有采用正確、科學(xué)、務(wù)實的管理方法，才能切實地推進高效課堂的創(chuàng)建！這是每一個教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細節(jié)成就完美，于細微處見功夫，是當下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗深堂、感悟課堂、享受課堂。

廣東省信宜市大成鎮(zhèn)中心小學(xué)?張億永