中學體育教學中學生學科核心素養培養策略研究

杜昆

摘要：體育學科的核心素養是培養學生的體育情感和品格，發展學生的運動能力和運動習慣，讓學生掌握更多的健康知識，具備良好的健康行為。可以說，開展體育教學對于發展學生的綜合素質具有重要意義，該門課程是落實素質教育目標的重要途徑之一。那么在中學體育教學中，應當怎樣對學生的核心素養進行培養，讓學生獲得全面發展呢？本文從體育品格、體育技能幾方面，對發展中學生體育核心素養的策略進行了分析探討。

關鍵詞：中學;體育教學;核心素養;培養策略

對于中學生來說，強健的體魄是學生更好地開展學習的基礎保障。而從目前我國中學生的健康現狀來看，很多學生處于亞健康狀態。導致這種現象的原因，一方面是由于不健康的飲食結構，另一方面是學生缺少運動。很多學生對運動不感興趣，不會運動，或是不能運動，使得很多中學生的體質偏差，在近幾年，這種現象也引起了全社會的廣泛關注。如何提升學生的運動素質，這是需要重點研究的教學問題。作為培養學生運動素質的主陣地，體育課承載著重要的任務。尤其是在新課改背景之下，對體育課程教學的要求更高，提出應當發展學生的體育核心素養，其中運動能力和習慣只是體育核心素養的一個重要組成部分，同時還應當發展學生的體育品德、健康知識和行為等。本文主要從自身的體育教學經驗出發，對中學體育教學中培養學生核心素養的策略進行了總結，分享如下。

一、保持體育課堂秩序，培養良好體育品格

體育課堂不同于其他課堂，該門課程的開放性更強，也更強調全員參與。其課堂氛圍比較寬松、活躍，但并不是說學生可以自由活動，相反，該門課程更應當強調課堂紀律，讓學生遵守一定的秩序，并養成良好的習慣。例如一些中學生在體育課上存在交頭接耳、嬉戲打鬧、大聲喧嘩等情況。尤其是在教師講解體育運動的規則、技術要領等的時候，如果學生沒有認真聽講的意識和習慣，不但自己的課堂學習效果受到極大影響，同時也會影響其他學生的聽課質量，因此難以實現理想的體育教學目標。為此，體育課堂上，教師一定要注意進行課堂秩序的維持，讓學生在課堂上能夠遵守紀律。還有些學生缺少健康、安全意識和習慣，比如劇烈運動后喝冰水，出汗后馬上脫去外套，運動前不進行熱身等準備活動，這些都容易導致學生在運動中受傷、生病等。針對以上諸多問題，教師應當多給學生講解一些運動準備活動、注意事項，引起學生的重視，使學生能夠逐漸養成遵守紀律、安全運動等良好的習慣。為了讓學生更聽從體育教師的管理，并能夠積極主動投入到體育運動中，教師應當掌握科學的評價方法，以積極性、鼓勵性的評價為主。對于表現不理想的學生，教師多進行正確的引導，避免進行體罰，可以采取一些有趣的方法作為懲罰的形式，例如排隊形時，對于動作較慢的學生，可以懲罰其唱歌、跳舞、講笑話等。這樣既能夠督促學生認真上課，養成良好的紀律意識以及運動習慣，同時也能夠活躍課堂氣氛，增強體育課的吸引力，培養學生的體育興趣。此外，教師還應當注重對學生體育品格的培養，如遵守規則、懂得合作、頑強拼搏等。

以籃球教學為例。籃球是一項團體運動、對抗性運動，在教給學生相應的運動技術之后，為了讓學生都能夠積極參與到運動中，對籃球運動產生更深厚的情感，在課堂上組織學生開展了一場小型的籃球比賽。雖然在比賽開始之前，我已經將各項比賽規則、注意事項向學生進行了明確、詳細的告知，但是比賽過程中還是出現了一些小問題，兩名男同學在爭搶籃球的時候撞在了一起，導致其中一名學生摔倒。雖然摔倒的學生沒有大礙，但是明顯是由于撞人的同學犯規所導致的。為此，我及時叫停了比賽，在確認摔倒的學生沒有受傷之后，針對這次犯規事件，我從比賽規則、籃球技術層面進行了分析，讓學生們對這項比賽的規則有更深刻的認識。同時我告訴學生們，競技體育中，大家應當公平競爭，既應當保障自己的安全，更應當保證競爭對手的安全。在這一前提下進行競爭，光明正大的贏得比賽，才能夠獲得大家的尊重。這也是重要的體育品格，需要每一名學生謹記于心。同時我從團隊競賽的角度，告知學生同一個團隊的每一名成員都是不可或缺的，只有大家緊密協作，互相配合，才能夠贏得比賽勝利。通過這樣的教學，學生們參與體育運動的意識在潛移默化中得到了培養，團隊合作精神、競爭意識、拼搏精神、運動安全意識等優良品質也能夠無形中得到提升。

二、教師做好示范、指導，提升學生體育技能

中學體育教學中，既要教給學生各類體育運動的理論知識，同時更應當讓學生掌握正確的運動技術，使學生具有良好的體育運動技能。分析初中體育的教學目標，主要是要促進學生健康，增強學生身體素質，提升學生體能，讓學生養成產生運動的興趣，并養成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。而要想讓學生的體育鍛煉效果實現最大化，并保障運動的安全性，需要在教學時讓學生掌握正確的技術要領。教師主要可以通過如下幾種方式使學生對各種運動的技術準確把握：（1）多媒體直觀演示法： 進行一些技術規范較難掌握、要求比較高的運動，教師可以通過多媒體，采取真人示范或是動畫的形式，給學生展示最為規范的動作，讓學生能夠清晰直觀的觀看動作技術要領。這種教學形式，教師省時省力，同時可以獲得比較理想的教學效果。（2）教師進行課堂示范：體育教師要想讓學生較好的掌握運動技術，首先需要自身具備比較專業的知識以及體育技能，這樣才能夠將最規范的動作示范給學生，也才能夠在學生做動作的時候，及時指出其中存在的錯誤，指導學生進行改正，讓每一名學生的體育技能都得到較好的提升。（3）學生演示法：在教師教學完某一運動的技術要領之后，教師可以選擇學生到前面進行動作演示，其他學生對該學生的表現進行評價，也可以讓技術掌握較好的學生進行示范。這樣能夠讓學生更好的掌握相應體育運動的技術。

以“投擲”這項體育運動為例，通過練習投擲，對提升學生身體的力量、爆發力、靈敏度、協調性、柔韌性等都有重要作用。但是一些學生由于未能掌握正確的投擲技巧，因此投擲結果不太理想，這會使學生的運動信心受到打擊。這時教師先給學生做正確的動作示范，然后分別讓投擲技巧掌握程度不同的學生進行投擲，其他學生則仔細觀察。之后教師對觀察的同學進行引導性提問，使學生在問題的引導下分析不同學生的投擲動作存在的不同之處，掌握可取之處、存在問題等，并不斷進行技術動作的改進。

三、結論與建議

從目前我國中學生的現狀來看，肥胖、運動能力差、缺少體育運動意識等情況的學生占較大的比例。這也是我國目前教育中亟需引起重視的問題。為此，體育課程應當充分發揮出教育價值，將改善學生身體素質，提升學生體能和運動能力作為重要的教學目標。這也是新課改對于中學體育教學提出的重要目標要求。作為一名中學體育教師，還應當全面掌握體育學科的核心素養，不斷豐富自身的專業知識，提升自身體育技能，并能夠靈活使用多種方法開展體育教學，使學生的綜合素質獲得更好的培養。

參考文獻

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