小學生閱讀能力培養策略

安緒軍

摘 要：閱讀是學習語文的關鍵因素，也是語文的一個重要環節。現在我們的教育逐漸被重視，小學語文閱教學更是備受矚目。俗話說：“好的習慣將伴隨孩子的一生。”小學時期正是養成好習慣的時期。在小學時期閱讀不僅可以開發小學生的智力、開闊學生的視野，還能陶冶他們的情操。在小學語文教學中，發現閱讀教學中存在的諸多問題，并探討了小學語文閱讀教學的方向。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

無論學習哪門學科方法都很重要。好的閱讀方法不僅可以讓小學生有一定的語感，還能提高他們的語言表達能力，并且能讓小學生養成讀書的好習慣，拓寬學生的知識面。由此可見，閱讀在小學語文中的作用不容小覷。筆者認為我們必須充分認識到小學語文閱讀的重要性，才能打造高效的小學語文閱讀課堂。

一、小學語文閱讀教學的現狀

1.小學語文閱讀教學的觀念比較落后

很多小學生對閱讀沒有興趣，他們認為讀書過于枯燥，從而產生抵觸的心理。很多小學的教學方式比較落后，跟不上時代的發展和社會需求，教師只是一味地進行機械講解，很多閱讀課過于形式化。還有的教師雖然一直在倡導革新教育模式，但是還保留著之前的教學方式，這就導致了小學語文閱讀教學效率低，很多學生失去了閱讀興趣，沒有養成良好的閱讀習慣。

2.小學語文的教學目標比較模糊

新課標對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，很多小學語文閱讀教學目標不夠明確，一些小學語文老師沒有完全理解新課標的教學目標，教學目標不夠具體，比較模糊。再加上我國每個地區的發展不一樣，當地的教育方式也存在一定的差異，導致小學語文閱讀教學效果不理想。

3.教師對小學生的個性閱讀不夠重視

在平時的教學中，小學生基本上都沒有自己的獨立思考時間，都是按部就班地聽從教師的安排。這種包辦式的小學語文閱讀教學模式，只是讓學生學習到一些皮毛，并沒有讓他們真正地掌握知識。有些語文教師在講解新課文的時候，直接把重點自然段和重要的句型標注好，讓學生在自己的書上圈出來。這樣的教學就失去了意義，整個教學過程教師沒有給學生思考的時間，學生不能體會尋找和探索的樂趣，小學生也就體會不到閱讀的真正含義。因此，教師應該充分把握教材內容和結構，引導小學生獨立思考和探索，讓小學生在知識的海洋暢游，探索新的知識，達到閱讀教學的真正目的。

二、小學語文閱讀教學的策略

1.適當轉變教學觀念

小學語文教師在教學中應不斷轉變自己的教學理念，緊跟時代的步伐，努力開拓新的教學方法。作為一名小學語文教師，我們應該在課堂教學中時刻體現學生的主體地位，讓學生主動參與到課堂中，激發他們對閱讀的興趣，讓他們在閱讀過程中一定要多思考，每閱讀完一篇文章，就要仔細分析文中要闡述的中心思想，這樣才能提高他們的分析能力和閱讀能力。教師在閱讀教學中要給予學生充足的時間和空間，讓學生之間互相討論并合作，這樣才能提高閱讀教學的有效性。

2.制訂明確的語文閱讀教學目標

教學目標是整節課最重要的環節，也是判斷教學活動的標準。教師要設定一個有效的教學目標，根據學生的年齡特點和認知水平，與教學目標結合在一起，從而創設有效的教學情境。教師要注重小學生語文閱讀能力的運用，才能不斷拓展他們的思維。

3.鼓勵學生大膽想象，塑造個性閱讀

在小學語文閱讀教學中，小學語文教師應該設置懸念，在課堂上多提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生在閱讀的過程中才能一邊閱讀，一邊思考，并通過解答問題，順利地掌握文章的整體性和理解文章的中心思想。教師還應鼓勵學生大膽想象，充分發揮自己的想象力，不斷提升學生的思維能力。另外，在教學中教師還要善于利用多媒體進行教學，豐富課堂教學內容，在課堂上呈現逼真的畫面，加深小學生對語文語境的理解，從而提高課堂教學效率。

4.制訂符合要求的教學方案

在小學語文閱讀教學中，教師應該充分了解教材內容，跟學生的實際情況有效結合起來，制訂適合班級學生的教學目標。讓小學生融入語文閱讀教學中，有效激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。教師還應創造多種情景進行教學，對于一些敘事性的課文，教師可以讓學生進行角色扮演，把里面的人物形象和特點充分地展示出來，這樣學生才能深刻地理解課文，并能跟作者的情感產生共鳴，也能讓學生從閱讀中找到樂趣。

三、結論

小學教育是基礎教育，也是打好基礎和養成好習慣的重要時期。然而小學語文閱讀教學又是小學的重要環節，我們務必要引起重視。只有教師引起重視，轉變教育思想，改進閱讀教學的方法，才能提高學生的閱讀興趣，并制訂出合理的教學目標，在課堂上引導學生發散思維，塑造個性化閱讀模式，才能打造高效的小學語文閱讀教學課堂。

參考文獻：

[1]王建華.淺談在小學語文閱讀教學中存在的問題及策略[J].課外語文，2017（3）.

[2]郭小小.探究小學語文課堂閱讀教學的現狀與對策[J].小學時代，2015（12）.