小學語文教學中有效滲透國學教育的相關措施分析

馬秉謙

摘 要：一般來講，國學教育主要指的是中國傳統文化學術，囊括哲學、文學、倫理學、宗教學諸多內容。在小學語文教學活動中，增添國學教育的文化內容，便于學生了解傳統文化，學習誦讀傳統文化，理解傳統文化的內涵，吸收傳統文化知識，感悟傳統文化的魅力，提升對文化作品的鑒賞能力。目前，小學語文教材中收錄了較多的詩歌作品，語文教師可以從詩歌入手，拓寬詩歌講解范圍，增加詩歌講解厚度，帶領學生多方位、多層次感知傳統文化的獨特魅力。簡要探討了小學文化教學的現狀，討論了在小學語文課堂中滲透國學教育的重要意義，提出了相應的優化治理措施，希望可以有效提升小學生對國學教育的興趣，增加小學生了解國學教育的深度和厚度。

關鍵詞：小學語文;國學教育;教學活動;滲透;措施

小學時期是學生文化素養培養的初期階段，是學生性格塑造的關鍵時期。在小學語文課堂中有效滲透國學文化教育，便于提早滲透國學文化的道德理念，擴大學生對國學文化的了解范圍，從而潛移默化塑造學生良好、健全的性格特點。因此，討論如何有效地將國學教育滲透到小學語文教學活動中顯得尤為重要。

一、講解漢字偏旁部首，感悟漢字文化魅力

小學生正處于學習、認識漢字的重要時期和了解漢字拼音的關鍵時刻。如果在啟蒙階段滲透國學教育理念，就會極大地提升學生對國學文化的濃厚興趣。小學語文教師在講解常見漢字時，就可以拆分漢字的構成，講解漢字的偏旁部首，帶領學生了解漢字的創造由來。比如，教師在講解“語”這個字時，就可以把“語”拆分為“言”和“吾”兩個偏旁，告訴學生“言”就是說的意思，“吾”就是我的意思，把“言”和“吾”合在一起，就變成了“語”，可以簡單理解為“我要說話”，進而逐漸演變為說話的語言，即“語”字。教師還可以向學生介紹漢字的演變歷史，展示漢字演變各個階段的字形結構，體會不同階段漢字的不同魅力。漢字的書寫歷史頗為豐富，經歷了甲骨文、小篆、隸書、楷書、宋體等漫長的演變歷程，這樣不僅可以吸引學生學習漢字的興趣，還可以帶領學生感受中國傳統文化的獨有魅力，從而熱愛傳統文化理念，喜歡學習國學文化。

二、誦讀傳統文化詩歌，感知傳統文化魅力

詩歌是國學文化的重點教學內容，是傳統文化魅力的重要體現。小學生初步接觸傳統文化詩歌，對詩歌文化內涵理解不夠深刻，對詩歌文化意境感知不夠到位。教師可以耐心地向學生講解課本詩歌的內容，運用簡單易懂、富有童真的語句講解詩歌內涵，表達詩歌感悟的情感，體會詩人選詞的巧妙。小學語文教師還可以帶領學生富有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的文化內涵，深入理解傳統文化的韻味。

比如，語文教師在向學生講解李紳的《憫農》時，就可以帶領學生誦讀全篇詩歌，認識詩歌中的生僻字，讓學生初步感受詩歌的第一印象。接著，教師可以深入講解詩歌創造的背景時代，了解詩人創作詩歌的心境，把玩“猶”字的意味，體會詩歌的深層意義，告誡學生珍惜擁有的食物，拒絕浪費食物，珍惜農民伯伯勞作的辛苦。

三、教授講解成語知識，感受國學文化魅力

成語是我國傳統文化的重要組成部分。小學語文教師可以向學生講解成語知識，深入講述成語背后的故事內容，增強學生學習成語的興趣，提升學生了解傳統文化的能力，增加學生了解傳統文化知識的深度和厚度。語文教師可以在課堂上講解與課文相關的成語，還可以積極組織成語接龍、成語大賽、成語糾錯等游戲活動，調動學生參與學習成語的熱情，了解自己不曾知道的成語，增加自己的成語儲備量。比如，教師可以向學生講解“熟能生巧”“專心致志”“栩栩如生”等成語，深入講解“熟能生巧”的典故，告訴學生做事、學習都需要長期的堅持鍛煉，才可以做到熟練乃至生巧的境界，做一件事不可輕易放棄。

四、結語

國學文化是中國文化的珍寶，是傳統文化的瑰寶。弘揚國學文化對每一個中國人來說，都具有至關重要的作用。在小學語文學習階段，增加國學文化的滲透教學，增添國學文化的學習理念，有助于提升學生的思想道德品質，增加學生的思想文化學習內涵。因此，小學語文教師應該靈活調整教學策略，深入講漢字的偏旁部首，帶領學生欣賞、誦讀詩歌內容，學習、了解成語典故，組織詩詞分享活動，觀看國學文化學習視頻，參加國學文化講座，真切感受國學文化的獨特魅力，學習國學文化的深層內涵。

參考文獻：

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