芻議小學六年級數學復習策略

摘要：雖然近些年教育改革的發展，使得應試教育在小學教育中重視程度逐漸減輕，但是小學六年級的復習策略依然對學生具有重要的作用，需要我們加強重視。尤其是數學課程，作為小學階段的重要基礎學科，在六年級復習中更是要加強對復習策略的創新，改變過去單純進行知識記憶和題海訓練的方法，積極進行對學生的教學引導，加強學生對數學知識和理解，促進學生數學素養的培養。本文首先對小學六年級數學復習教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對小學六年級數學復習教學的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：六年級;數學復習;現狀;策略

在小學數學教學中，六年級是一個重要的階段，對學生來說即將要面臨人生的第一次的重要考試，需要加強對復習課的重視。在數學復習課程中教師需要積極針對學生的實際情況進行詳細的分析，對各種復習資料進行系統化的調整，形成有效的復習教學策略，提高學生的復習效率，讓學生可以在最短的時間內，促使學生掌握各種數學知識和技巧，完成最理想的教學目標。

一、小學六年級數學復習教學的現狀

在小學六年級進行數學復習，就需要對整個小學階段的數學知識進行總復習，不僅要指導學生進行現階段的學習，還要針對學生的學習情況進行有重點的指導計劃，促使學生形成良好的知識體系，促進學生復習效率的提高。不過在目前的數學教學中依然存在一些問題狀況，嚴重影響了學生的數學復習策略，不利于學生個人素質的培養，需要教師加強對學生的復習引導，應對即將到來的考試。

1.在數學教學中教師的復習教學觀念落后

在小學數學復習教學中單純依靠學生進行自主復習，不能夠對所有數學知識進行統一的整理，難免會有所疏漏，而教師就是學生進行數學復習的重要指導者和輔助者，對學生的數學復習具有重要的作用，但是在實際教學中有不少教師對學生的復習指導觀念落后，總是習慣在課堂上將大量知識點進行灌輸，然后就組織學生進行題型訓練，沒有形成系統化的教學策略，培養學生的復習學習興趣，使得數學復習學習的效率不高。

2.在數學復習中學生對知識的理解不夠深入

在六年級數學復習中學生需要加強對各個數學知識點的理解和認識，能夠快速的進行掌握和運用，從而提高學生的數學復習效率。但是在目前的數學復習過程中很多學生對知識點的理解不夠深入，在復習過程中對各種題型的訓練不夠積極，一方面是由于教師制定的復習策略過于單調，一味的題海訓練只能讓學生疲憊不堪，甚至有的學生有放棄總復習的念頭，從而無法起到事半功倍的效果;另一方面學生對數學知識缺乏整體結構性的認識，對數學知識的理解不夠全面，使得學生總是會有某個地方遇到阻礙，打擊學生的自信心。

二、小學六年級數學復習教學的策略

1.更新復習指導觀念，完善數學知識體系

在小學六年級數學復習過程中教師需要不斷的更新自身的復習指導觀念，堅持以學生為主體，對學生的數學學習能力進行分析研究，不斷地完善學生的數學知識體系，讓學生能夠不斷的進行溫故知新。在數學課堂教學中教師需要將各種新知識與之前學習的知識進行有效的整合，在課堂上進行整體的講述，讓學生在舊知識的基礎上認識新知識，形成良好的數學基礎知識體系，提高學生的學習能力和理解能力。

例如，在學習人教版小學數學六年級中《分數四則混合運算》的知識時，教師可以將學生的平均數運算、加減乘除運算等相關知識進行講解，提出幾個問題進行課堂指導，引導學生進行積極的參與，讓學生對新舊知識進行整體運用，形成對數學知識的深入學習，促進學生復習效率的提高。

2.開展問題方式的導入，引導學生自主探究

在小學六年級數學復習教學中教師要讓學生深入的理解各種數學知識，就需要加強對學生主體性的重視，開展各種趣味性的導入方式，吸引學生的學習興趣，引導學生積極自主探究，對各種數學知識進行學習和理解。因此教師可以在課堂上通過提問的方式進行對學生的引導，組織學生參與到數學學習活動中，實現復習的理想目標。

例如，在學習人教版小學數學五年級《長方體和正方體》這一課時，教師不僅可以指導學生理解和掌握長方體和正方體的特征，形成長方體的概念，還可以引導學生認識長方體和正方體各個部分的名稱。這個時候教師提問學生關于長方形和正方形的各種特點，對于其中面積、體積的計算方法等，促使學生進行順勢思考，對其中各種立方體的特點進行研究，實現學生對這些知識的整體認識和理解。

3.實施分層復習策略，提高學生學習效率

在數學課程中組織學生進行復習，需要考慮到學生之間不同的學習能力，實施分層復習的策略，提高學生的復習學習效率。因此教師需要根據學生的具體學習層次進行分析，提出不同的學習要求，讓學生在復習過程中得到不同程度的發展。比如，在學習中優等生可以自主進行知識的梳理，教師只需要進行簡單的點撥;中等生，教師就可以組織學生結合教師的講解，進行集體合理梳理;對于學困生，教師就可以根據教師的輔助指導進行對知識體系的復習，這樣的方式可以適應學生的學習情況，實現對學生的高效教學。

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