提升初中學生寫作水平的方法思考

張麗鳳

摘 要：面對學生無病呻吟、空乏其感、沒有新意、干癟無味地應付性寫作的困境，教師該如何突破？根據多年的教學經驗，筆者覺得作文教學應貼近生活，引導學生體驗生活、關注生活、積累生活，進而用文字表達生活。通過研究和實踐，筆者主要從創設生活化的寫作氛圍、搭建生活化的閱讀平臺和指導生活化的作文教學來突破，從而從根本上提升學生的寫作水平。

關鍵詞：生活;閱讀;作文

《語文課程標準》指出：寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生有獨特的感受和真切體驗。多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。在《語文課程標準》理念的指引下，筆者深切地體會到學生要寫好作文，首先應先體驗、關注生活。因為生活處處是作文，一枝一葉總關情。圣陶先生說過：“生活充實，才會表白出、抒情出真實的深厚的情思來?！币虼耍P者認為：貼近生活，文思泉涌。

那么，就目前學生的生活圈子狹窄，同齡學生缺少交流，集體活動少之又少，社會閱歷淺，認識水平有限……該如何避開這個弊端，讓學生免陷“巧婦難為無米之炊”的困境，迎來文思泉涌的欣喜。根據多年的教學實踐，筆者認為可從以下三方面的策略來改進、優化：

一、 創設生活化的寫作氛圍，讓學生有內容表達

（一）開展豐富多彩的校園生活

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停?！币虼?，豐富多彩的校園生活，可以為學生提供、積累多種寫作素材。比如，學?？擅磕昱e辦一次校運會、音樂晚會、詩歌朗誦比賽、書法比賽、宿舍文化節……給每個學生提供參加活動的機會，讓他們個個體驗多彩的生活。豐富多彩的校園生活，讓學生的心情愉悅，同時也帶給他們對生活的思考，那就不怕他們調動不起激情去感受生活、思辨生活。表達的激情由此煥發勃勃生機，孩子也會對寫作樂此不疲。學生有米下鍋，何樂而不為呢？

記得筆者剛接手七年級，筆者就在第一節語文課讓學生自我介紹。一聽到要自我介紹，教室里立馬鴉雀無聲，有的學生蔫了。但筆者并沒有因此放棄這個機會。筆者鼓勵學生上臺介紹，臺下的同學認真觀察。不久，有的學生激情澎湃，有的耷拉腦袋，有的面無表情……看到大家神情各異的，筆者順便叫大家以“第一節語文課”為話題，寫下你這節課所看到的或所想到的。嘿，當筆者收起作文一看：不錯，五花八門，各有各的看點，各有各的感受，洋洋灑灑，一點沒有無話可說的困窘?？梢?，為學生創造豐富多彩的校園生活是非常必要的。

（二）搭建融洽作文教學的家庭生活

家庭是學生除了學校之外的主要場所，學生對生活的感悟很大程度來源于家庭，所以，教師應指導學生將家庭生活中有意義的人、事、物吸納到作文的范圍內。根據這個特點，教師在作文訓練當中，可以實行讓學生多“說一說”“演一演”“做一做”的方案?，F在的學生多數是獨生子女，他們過著衣來身手飯來張口的生活，家庭的過分溺愛，使他們體會不到父母生存的艱辛，體會不到生活的酸甜苦辣，因此，根據他們的年齡特點，教師可以進行家校聯合活動，給學生適當安排一些家務活動。如，寫作文時，要求學生回去跟家長表達“爸媽，我愛你！”，然后把自己表達時的感受或父母的神情形成文字;也可以布置學生回家幫爸媽做一件事，并仔細觀察父母的神態變化來感受父母對我們的愛……這樣，給作文松綁，讓它揭開神秘的面紗，走下高不可攀的神壇，還原它的本意，鼓勵學生能言就能文。

（三）拓展增長見識的社會生活

美國教育家科勒斯涅克說：“語文學習的外延與生活的外延相等?！鄙鐣侨藗兩畹膹V闊舞臺，學生自然也不例外。然而，學生的生活視野有限，有的學生又是寄宿在學校，一星期才回家一次，在學校的有限的狹窄空間里，要從他們的作文中看到朝氣蓬勃的青春氣息和活潑的身影，那是有難度的。所以，應拓展他們的生活視野。如，可以讓學生調研春節零花錢的使用;搜集調查垃圾的分類情況;貧困地區為何六合彩如此熱火朝天……讓學生感受真切和體驗真切的生活，用大語文的觀念來尋找作文資源。這樣，學生可根據自己的喜好提筆習作，將不再是無源之水，無本之木了。

二、 搭建生活化的閱讀平臺，讓學生有豐富的語言表達

閱讀是多種心理因素參與的心理活動。學生通過閱讀，與文本產生對話，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀文本的意義，從而獲取信息、積累知識、開發智力、培養能力、陶冶情性，塑造品性?！墩Z文課程標準》提出：作文教學要和閱讀教學緊密配合。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的途徑。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。閱讀是吸取知識的有效途徑之一。堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，提高審美水平。有人說：閱讀是寫作的營養，一個從來不閱讀的學生，是不可能寫出好文章的。通過調查，我們不難發現，喜歡閱讀的學生的作文水平普遍比較高。

由于學生的生活狹窄，他們成天關在四角的天空里。因此，我們每周組織學生到閱覽室去閱讀報刊雜志，并要求學生要做好讀書筆記，以便積累素材與交流閱讀成果。

如：從七年級開始，我每天布置學生收看晚上中央一套的新聞聯播，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫上幾句自己的感受和看法，這樣可以讓學生及時了解時事，培養對社會、國家的責任感。周末，我要求學生12：30看遼寧衛視的“看天下”欄目、江西衛視的“雜志天下”，然后學生學會發表自己的看法。同時，我還鼓勵學生看合適的課外書，如：《駱駝祥子》《西游記》《朝花夕拾》《魯濱孫漂流記》……在閱讀活動中，充分調動學生的生活經驗和知識積累，在主動、積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。

教師要為學生的閱讀實踐創設良好的環境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判自由，發表不同意見。