黨校加強對農村經濟管理教育意義的研究

孫文濤

摘要：本文分析了黨校加強對農村經濟管理教育的意義，分析了黨校在農村經濟管理教育方面存在的主要問題，進而提出加強黨校農村經濟管理教育的措施。黨校加強對農村經濟管理教育，有助于發揮黨校服務黨委政府中心工作的職能，促進鄉村振興戰略的順利實施，建設高素質的黨校教研隊伍。為了加強農村經濟管理教育，各地黨校應當配備農村經濟管理教育的優秀師資，注重提升學員處理農村經濟管理問題的能力，將科研咨政成果轉化為教育資源。

關鍵詞：黨校;農村經濟管理;教育

1 引言

習總書記同志曾經指出，黨校應該成為黨和國家的重要智庫。我國各級黨校不僅是干部教育培訓的主渠道，也是黨和政府的重要研究機構和智庫。因而，黨校不是一個普通的教學組織，它的培養對象不是普通的學生，研究范圍也不屬于普通領域。當前，在黨校教育培訓中，農村經濟管理教育的重要性突出。農村經濟管理是指組織農村經濟建設，依法依規管理農村金融，維護農村正常經濟秩序。農村經濟管理關系到農民的切身利益和農業、農村的長遠發展。因而，黨校應當利用各種資源和手段，積極開展這一方面的教育活動，為鄉村振興戰略的實施培養人才。

2 黨校加強對農村經濟管理教育的意義

2.1 發揮黨校服務黨委政府中心工作的職能

在我國實施鄉村振興戰略的過程中，農村經濟發展和產業振興已經成為地方黨委和政府工作的重點。黨校是黨員干部教育培訓的主渠道和陣地，同時也發揮著作為學術機構和智庫的重要功能。黨校不僅要通過教學提高廣大黨員干部的素質和能力，而且要開展理論創新的學術研究，應對農村經濟管理的實際問題，承擔為各地黨委政府輔政咨詢的重要責任。因此，黨校應圍繞農村經濟發展的中心，深入探索現實中的各類熱點難點問題，為黨委和政府提供高質量的建議，提升廣大黨員干部的工作能力。

2.2 促進鄉村振興戰略的順利實施

我國是一個幅員遼闊的農業大國，農民人口眾多，各地農村資源稟賦各不相同。中國經濟發展的全局在很大程度上取決于農村經濟的發展。隨著農村經濟的發展，在減輕農民負擔、財政收支管理、鞏固村鎮稅制改革等相關政策的實施過程中已經產生了一些問題。因而，各地都迫切需要制定科學合理的、適合農村經濟發展的管理政策和手段來改善和解決這些問題。在實施鄉村振興戰略的過程中，廣大黨員干部是中流砥柱。黨校作為重要的教育場所，理應擔負起農村經濟管理教育的重要責任。

2.3 建設高素質的黨校教研隊伍

高水平的教學科研團隊不僅是黨校開展農村經濟管理教育的核心力量，也是評判黨校辦學能力的一個重要因素。在黨校開展農村經濟管理教育的過程中，教學科研人員的積極性、素質和能力決定了教育內容的深度和廣度。農村經濟管理教育要求黨校教師自覺運用先進理論武裝頭腦，深入農村基層進行實踐和調查，掌握豐富的社會、經濟、民生數據。只有這樣，黨校教師才能更敏銳地發現農村經濟管理中存在的各種問題，準確把握農村經濟管理問題的脈搏，實現農村經濟管理教育從理論到實踐的轉變。通過開展農村經濟管理教育，教師將更加注重與學生的思想交流與探討，充分利用學生資源，探索學術研究與教學活動的融合。在學生對農村經濟管理的研究過程中，教師將更加注重從理論角度回應現實中的困惑，提高學術研究能力。通過發展農村經濟管理教育，黨校的決策咨詢工作也將更加注重貼近社會實際，為農村經濟管理的相關學術研究提供新的資源。因此，通過農村經濟管理教育的開展，可以培養出一支具有黨校特色的教研隊伍，提高黨校的辦學水平。

3 當前黨校農村經濟管理教育存在的不足

當前，在黨校開展農村經濟管理教育的過程中，存在一些突出的問題，直接影響了教育的效果。

3.1 學員對農村經濟管理教育重視不足

當前，學員參加黨校組織的農村經濟管理教育的意識不足，存在應付心理。從實際來看，參加農村經濟管理教育的學生有幾種不良態度。第一，存在可有可無的學習態度。這在農村經濟管理教育的培訓班上不難找到。在現有的教育和培訓模式下，許多學生對教育活動形成了漠不關心的態度，單位和個人參加培訓的熱情不夠。不少學員認為，黨校高質量的農村經濟管理教育課程和高水平的教師不多。他們對自己所認為的好課程會仔細聆聽，而遇到不感興趣的課程時，就會做其他事情，有些人甚至在課堂上打盹聊天。第二，休息心態較為嚴重。參與農村經濟管理的學員不是鄉鎮領導就是一線工作人員。這些學員在黨校接受教育，與在單位工作相比，存在一種放松的心態，不少人并沒有真正投入到緊張的學習生活中，對參與經濟管理教育的積極性和主動性不強。在這種心態的影響下，一些學生學習態度不端正，對學習任務只是應付了事，沒有真正投入充足的時間和經歷，甚至由單位的下屬代為完成學習任務，嚴重影響了農村經濟管理培訓的效果。農村經濟管理的主要目的是增強廣大黨員干部的理論和實踐能力，解決農村經濟管理中遇到的實際問題。在這些不良學習心態的影響下，少數學生并沒有把接受教育當作提升自己的好機會，而是把教育當作需要完成的任務，敷衍應付。在學員管理方面，黨校缺少有力的處罰手段，考核評價相對薄弱。在這種情況下，黨校的農村經濟管理教育就容易流于形式。

3.2 師資配備有待加強

從實踐角度看，部分黨校過于重視學科建設中的基礎理論研究，忽視了對農村經濟管理實際問題的跟蹤調查和深入研究，弱化了黨校作為黨委和政府智囊的作用，沒有形成有價值的科研成果。農村經濟管理相關學科內部發展也缺乏長遠規劃，學科內部團隊尚未形成梯隊，影響了這些學科的整體水平，從而對農村經濟管理教育產生了負面影響。教師沒有建立學科或學科團隊，更難以形成自己在農村經濟管理領域的特色。教研室的功能沒有得到充分發揮，教研活動不活躍，在研究方向上沒有形成學科的主要目標，教師們各自為戰，農村經濟管理相關科研項目的研究沒有形成合理的團隊。每個教師的科研水平非常有限，加上力量分散，缺乏合作，農村經濟管理相關學術研究和教學的水平難以取得真正突破。黨校本身具有不同于普通高校的特點，雖然教師根據所屬的教研室劃分一般學科方向，但他們按照據專業、興趣愛好或臨時任務選擇自己的研究方向，并不是由教研室確定，教學課題根據不同時期的需要而變化，導致教師對農村經濟管理的理論與實踐、廣度與廣度思考不夠深入，理論解釋的深度不夠，難以有效地啟發和引導學員[1]。

4 加強黨校農村經濟管理教育的對策

4.1 引導學員重視農村經濟管理教育

當前，農村一、二、三產業一體化發展在實施農村振興戰略中發揮著十分重要的作用。促進一、二、三產業一體化發展是以習總書記為核心的黨中央針對新時期農村經濟發展作出的重要決策和部署，是促進農業增效、農村繁榮和農民增收的重要途徑，是實施農村振興戰略，加快農業和農村現代化，促進城鄉統籌發展的重要舉措。在這種背景下，農村黨員干部的唯一出路在于學習，樹立終身學習的理念，踐行終身學習的理論，不斷適應外部環境的變化，提高自身的素質和能力。農村黨員干部如果不樹立終身學習的觀念，就會落在別人后面，更不用說領導和建設新農村了。領導干部在新時期農村經濟發展中肩負著重大責任，這就要求他們持續開展學習，鍛煉思維能力和分析能力，提高表達能力和工作能力，逐步提升農村經濟管理能力。參加黨校農村經濟管理教育不僅是培養人才的重要渠道，也是提高黨員干部理論水平、鍛煉黨性的重要渠道，對于參加農村經濟管理教育的黨員和領導干部，是一次難得的脫產學習的機會。學員要實現從干部到學生的角色轉變，從工作到學習的崗位轉變，從分散到集中的學習生活方式轉變，樹立終身學習觀念，實踐終身學習理論，重視農村經濟管理教育，積極認真地投身于黨校的學習活動中。

4.2 配備農村經濟管理教育的優秀師資

一支優秀、全面的教學科研隊伍是黨校加強農村經濟管理教育的關鍵。教師要有“工匠精神”，做好學術研究，為農村經濟管理教育的發展打好基礎，充分挖掘教學資源，提高教學質量，不斷關注黨和政府的中心工作，參與農村社會實踐和調查，有效提高農村經濟管理教育質量。一方面，黨校要夯實教師的理論基礎，提高教師的政策水平，豐富教師的實踐工作經驗，使他們獲得豐富的基層體驗和實踐經驗，努力解決理論和實踐脫節的問題，提高教師的農村經濟管理教學能力和水平。黨校要鼓勵教師參加各種學術沙龍，充分利用黨校學員來自于不同領域、具備豐富實踐經驗的優勢，深化師生討論交流，實現教與學的相互促進，真正提升農村經濟管理教育質量。黨校還應完善集體備課制度，打磨各個教學專題，邀請外來的高水平師資為黨校教師提供點評和指導，從專題框架、具體案例到教學語言，不斷增強農村經濟管理教學中教師的理論基礎和授課感染力[2]。

4.3 將科研咨政成果轉化為教育資源

黨校不僅承擔著對黨員干部的教育職能，而且還要開展學術研究以創新理論、回應現實問題，承擔輔政咨詢的重要職責。在農村經濟管理領域，將科研成果和咨政成果轉化為教育資源，有助于教育活動的順利開展。一是通過農村經濟管理教學專題與相關學術研究課題的相互轉化，從而拓展農村經濟管理教學的廣度和深度。在黨校教學科研工作中，教學專題與學術研究課題存在密切的聯系，農村經濟管理教學涉及復雜的理論和實踐問題，需要進行深入探討，這就能夠與學術研究活動結合起來。通過二者的相互轉化，再結合黨校決策咨詢工作的需求，通過教師的實踐調查和深入研究，從而形成高水平的研究成果，促進農村經濟管理教育質量的提升。在教學開始之前，教師應當有充足的學術成果支持其教學活動。使黨校教育培訓成為廣大干部堅定信念、提升素養的場所，借助分析解答和咨政成果展示，拓展學員的視野，聚集他們的智慧。二是通過咨政要點與農村經濟管理教學重點的相互轉化，突出科研亮點。黨校咨政報告中的新內容和新觀點可以適當引入農村經濟管理教學過程中，促使教師研究農村經濟管理的理論問題，做出理論創新。當前，各地黨校有關農村經濟管理的優秀教學專題和決策咨詢報告已經成功轉化為有分量的學術研究成果，這就說明了促進教學科研成果轉化的積極意義[3]。

5 結語

隨著我國鄉村振興戰略的全面實施，黨校農村經濟管理教育面臨一系列新任務、新要求、新挑戰。黨校加強對農村經濟管理教育，有助于發揮黨校服務黨委政府中心工作的職能，促進鄉村振興戰略的順利實施，建設高素質的黨校教研隊伍。為了加強農村經濟管理教育，各地黨校應當配備農村經濟管理教育的優秀師資，注重提升學員處理農村經濟管理問題的能力，將科研咨政成果轉化為教育資源。為了提升教學水平，黨校教師應當深入學習、探討黨的思想理論，緊密圍繞課程要求，持續開展研究，取得更豐富的成果，引導學員用正確的思想武裝頭腦，學習貫徹黨的路線、方針、政策，從而推動農村經濟管理實踐的發展。

參考文獻

[1] 張家龍.關于黨校中的經濟管理教學的思考[J]. 科學與財富，2017（05）：11-13.

[2] 劉放軍.新時代加強黨校經濟管理教學的思考[J].經濟學，2018（03）：65-67.

[3] 朱哲，姜廣博.新時期我國農業經濟管理與可持續發展研究 [J]. 當代財經，2020（03）：47-50.