新形勢下IT技術在教學領域的應用探究

摘要：現代信息技術對于課堂教學已經產生了深遠的影響，因為信息技術的變革，我們現在所使用的機械已經和過去大大不同，這些不同幫助了教師在教導學生的時候可以更進一步，學生在面對難以理解的部分也可以得到一個完美的解答，這些都是在過去比較難實現的部分。在過去教師即便是想要學生能夠理解一些抽象的知識點，但是因為課堂的時間限制讓很多知識都沒有辦法傳遞出來，但是現在因為信息技術很多問題都可以迎刃而解。

關鍵詞：新形勢;IT技術;技術分析;探究

分類號TP399-C1

引言：

教師和學生都能在適應信息技術的變化的過程當中學到超出之前所擁有的知識。在這一進步的過程當中完備的器械顯然是不可忽視的，還有無處不在的校園因特網，將這些東西聯系在一起組成了現代教學所需要的基礎。其次教師和學生在教學和學習的過程當中的變化，通過適當地軟件、課程，教師不僅可以了解更多世界各地的知識，還可以學會許多現代需要的常用軟件，而學生在這一過程當中對于世界的認知會越來越完善，學習到的知識點也會越來越完備。

一、新形勢下的教育需求

隨著現代信息技術的迅速提升，現代信息技術的應用范圍越來越廣泛，不僅僅在專業的計算機方面或者是工廠上有所使用，在一些日常生活當中也會有所使用，其中十分引人注目的就是在教育事業當中現代信息技術的使用了。現在的人們對于教育事業越來越關注，加上現代信息技術的參與使用，教師的教學方式越來越便捷，學生獲取的知識在一點時間內也能更加的充沛[1]。同時教學當中許多困難都可以因為現代的信息技術而得到解決，例如許多學生可能在某一些學科上面的空間想象能力或者是聯想的能力不夠充足，就可以使用信息技術的幫助讓學生在屏幕上直觀的看到這一現象。同時因為現代的信息技術的發展越來越多的消息在快速的傳遞著，教師也可以通過這一應用在課堂上面及時的為學生普及相關知識，讓學生在課堂上就可以吸收到來自世界各地的知識。

二、新形勢下的信息技術在課堂上的使用狀況

1.外在機械支撐

信息技術的使用需要多方技術的支持，尤其是多媒體投影儀、計算機等等實際的機械支持，這些機器在不同的地方的放置幫助教師的教學準備更加充分，在教學途中讓學生可以充分的吸收到教師所要表達的知識點，其中最重要的地方就是教學的教室當中對于這些機械的合理的配置，設備將教師準備的知識清晰且明確的表現出來，這對于教師教學可以說是有很大的幫助，對于學生吸收知識也會產生一定的影響。同時這些設備的聯系不能缺少因特網的鏈接，因此學校的無線網絡在這些教師使用的機械當中可以看成起到了一個紐帶連接的作用，一旦缺少因特網的鏈接一系列的操作都不能得到實施，可以看出因特網在教學當中是十分重要的，不可缺少的一部分。

2.內在軟件支持

線上教學在現在看來是一個不可缺少的一部分教學方式，尤其是在疫情期間，線上教學的作用顯然被突出展示了出來，每一個學生都必須通過線上教學吸收知識，在這一時間各式各樣的線上教學軟件層出不窮，不管是之前就已經存在的大學慕課[2]，還是后來出現各類線上教學軟件，都是在一定程度上對于學生有十分重要的幫助，不僅可以重復播放，幫助學生重復的觀看自身沒有掌握的知識點，還可以讓很多的學生同時進行學習，這是線下教學沒有辦法達到的局面。并且現在一些消息傳播軟件的使用不再局限于消息的傳遞，還可以將各類信息在這一平臺上面得到有效的傳遞，讓學生在一個小小的手機上就可以獲得各種有效的信息，例如微信上的各類平臺，讓學生可以迅速的獲取各類教學信息和資料。還有很多在現實當中比較難達到的目標，例如一些具有一些危險性的實驗，對于學生來講做這一類的實驗還是比較困難，而且具有危險的，因此信息技術將這一實驗通過網絡上的擬真的模型表現出來，既可以讓學生參與實驗又不會危害到學生的健康。

三、如何更好地將信息技術應用于教學領域

1.教師的參與角度

信息技術的參與讓現代的教學方式發生了極大地改變，教師不再是單純的對于學生傳授書本上的固有的知識，需要教師不斷地結合實事對學生進行與時俱進的教導，學生可以跟隨著教師領略世界各地的文化美景，及時的了解世界的各個角落。教師需要將自身的參與角度進行改變，不再是作為一個僅站在講臺上面對學生描述這個世界的教師了，還可以成為一個協助者，讓學生自愿去了解這世界之大，讓學生找到自己真正喜歡的地方。

2.信息技術的合理使用

隨著信息技術的普及，在過去無法被想象的地方都能被信息技術深入其中，教學方面尤其如此。現在的教師的講授不能離開了PowerPoint等等軟件的參與，這些軟件不僅可以讓課堂的內容更加豐盛，也可以讓學生更加的理解書本上的文字描述的知識點，將抽象的、讓學生難以理解的知識通過一個個圖片或者是圖形形象的表現出來，讓學生感受到學習的樂趣，教師還能通過網絡找尋出課堂上需要的輔助的知識點，將各類不同的信息及時的展現給學生，讓學生能夠感受到這個世界的奇妙[3]。

3.學生的選擇

現代的教學方式不再局限于課堂之上的講解，部分教師還會讓學生回去之后在線上進行學習。這種方式讓每一個學生都可以對于自身的進度有所了解，當學生認為自身對于這一知識點不能掌握的時候就可以放慢腳步[4]，進行再一次的學習，對于已經可以熟練掌握的知識就可以迅速的略過，這對于教師來講不用再去協調每一個學生的學習進度，而且每一個學生都可以根據自己的步伐進行有效的學習。

四、結束語

通過上面的分析可以看出現代信息技術在教師教學當中具有著不可或缺的地位。但是不同的教師使用同樣的教學器材也會造成不一樣的效果，這里面有一部分就是由于對于計算機軟件的不熟悉，就算是教師也不能停止學習的腳步，當發現不足之處的時候也要進行補足。信息技術的使用不僅僅幫助了學生的課堂教學知識的吸納程度不斷加深，也讓教師在這一教學當中學會之前不熟悉的事物，讓自己和這個時代更加的貼切，也更加的了解這個世界。

參考文獻：

[1]孫在麗. 新時代我國普通高等學校思想政治理論課教師隊伍建設研究[D].中共中央黨校，2019.

[2]程明喜. 改革開放以來我國中小學教師培訓課程價值取向研究[D].東北師范大學，2019.

[3]周楊陽. 新媒體環境下高校思想政治理論課互動式教學研究[D].浙江工商大學，2020.

[4]曾清. 基于信息技術的全方位高中語文作文教學整合研究[D].華東師范大學，2019.

作者簡介：饒正嬋（1976.02-），女，侗族，貴州石阡，副教授，碩士，研究方向：計算機教育。

（銅仁學院 貴州銅仁 554300）