小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

邢建維

摘?要：在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主旋律色彩下，如何對(duì)做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，是所有學(xué)科教師都需要認(rèn)真考慮的問題。然而對(duì)于語文課程來說，它在傳統(tǒng)文化的滲透工作上，有著極大的優(yōu)勢(shì)。因此，本文將立足小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;措施

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0126-02

【Abstract】Under the theme color of carrying forward Chinese excellent traditional culture，how to do a good job in the infiltration of traditional culture is a problem that all subject teachers need to seriously consider. However，for Chinese curriculum，it has great advantages in the infiltration of traditional culture. Therefore，this paper will be based on the status of primary school Chinese classroom teaching，on the basis of primary school Chinese teaching in the infiltration of traditional culture measures to explore.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Traditional culture;Infiltration;Measures

在我國學(xué)校課程教學(xué)中，語文課程一直以來都是基礎(chǔ)課程，備受教師和學(xué)生的關(guān)注。而對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作來說，在進(jìn)行語文課程教學(xué)的過程中，僅僅傳達(dá)課程知識(shí)內(nèi)容是不夠的。除了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要讓學(xué)生了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。對(duì)于傳統(tǒng)文化來說，其中所蘊(yùn)含的許多道理，在一定程度上，也能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生整體發(fā)展上的動(dòng)力。因此，本文將結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的相關(guān)教學(xué)問題，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施展開探討。

1.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用

對(duì)于小學(xué)語文教師來說，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，想要做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，就明確知道在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透到底有什么樣的作用，從而才能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中，做好相應(yīng)地滲透工作。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。對(duì)于中國文化來說，傳統(tǒng)文化是其中所不可缺少的重要組成部分，所以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學(xué)生更好的理解中華文化，促進(jìn)學(xué)生愛國情懷的形成。除此之外，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，也將愛國放在了第一位。而對(duì)于教育來說，也需要做好對(duì)學(xué)生的愛國教育，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國情懷的養(yǎng)成。

（2）實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承

小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)文化的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)中華文化的傳承。對(duì)于我國來說，是一個(gè)擁有五千多年歷史文明的國家。而對(duì)于這五千多年的歷史文明來說，絕對(duì)不能就此斷流了，需要將其發(fā)揚(yáng)光大，讓后世的子孫都能夠看到中華文化的魅力。而對(duì)于教育來說，其本身就是文化的一種體現(xiàn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，落實(shí)對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)文化的教學(xué)，能夠增加文化的生機(jī)與活力，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（3）提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于升學(xué)考試的壓力，教師在課堂上通常只給學(xué)生講述考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，盡管學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬系玫搅吮ＷC，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度較淺，記憶的時(shí)間較短，考試之后就將知識(shí)點(diǎn)遺忘的現(xiàn)象十分普遍。這種以應(yīng)對(duì)考試為目的的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和掌握，長此以往還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。通過將傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，可以一改以往單調(diào)、枯燥的對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加課堂內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使其知識(shí)面得到拓展，知識(shí)儲(chǔ)備量不斷增加，進(jìn)而有效地提升其語文素養(yǎng)。

2.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

當(dāng)小學(xué)語文教師明確了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義和作用之后，接下來，教師便需要對(duì)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式展開甄別。通過一定的選擇與探究，從而讓學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與體會(huì)。

（1）結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容來展開

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的時(shí)候，需要結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容來展開。從傳統(tǒng)文化的組成來看，其中古詩詞也屬于傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程中，可以直接通過這種形式來對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的傳統(tǒng)文化滲透，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解。

例如，教師在教授《古代詩歌四首》的時(shí)候，在這一篇課文中，主要給學(xué)生介紹了四首古詩，通過讓學(xué)生對(duì)這四首古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)與感受，從而讓學(xué)生能夠體會(huì)古詩中所傳達(dá)出來的美景與古詩學(xué)習(xí)的魅力。針對(duì)這一篇課文，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合一定的古詩場(chǎng)景，來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。具體來說，以《觀滄海》為例，這一篇古詩體現(xiàn)了詩歌中的對(duì)仗性。對(duì)仗是傳統(tǒng)文化中的一小部分內(nèi)容。教師為了讓學(xué)生能夠個(gè)更好的理解什么是對(duì)仗，可以通過多媒體的方式，還原當(dāng)時(shí)的古詩情境，從而讓學(xué)生能夠知道為什么“日月”會(huì)對(duì)“星漢”，從而來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

（2）結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)行滲透

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還可以通過結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗的方式，來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的影響。在平時(shí)的生活中，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗正在逐漸淡出人們的視線。特別是對(duì)于學(xué)生來說，他們平時(shí)的生活基本上都被電子產(chǎn)品所包圍，很少會(huì)去切身感受中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，除此之外，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，在現(xiàn)在的社會(huì)中也很少看到傳統(tǒng)習(xí)俗的展現(xiàn)。但是從傳統(tǒng)文化的角度來看，傳統(tǒng)習(xí)俗也是屬于傳統(tǒng)文化的一部分，教師可以通過對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)習(xí)俗的科普，以此來展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，從而落實(shí)傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透。

例如，教師在教授《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，這一篇課文主要是給學(xué)生介紹了濟(jì)南冬天的樣貌。而在進(jìn)行這篇課文教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合即將要到了的節(jié)氣—大雪，從而以“大雪”為入手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。具體來說，教師可以通過多媒體的方式，給學(xué)生展示傳統(tǒng)大雪這一節(jié)氣人們會(huì)做哪些事情，以此來形成學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的成長與發(fā)展。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)禮儀，進(jìn)行滲透

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，作為傳統(tǒng)文化之一的中華傳統(tǒng)禮儀，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有十分重要的意義。教師可以通過對(duì)傳統(tǒng)禮儀的介紹，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，可以使學(xué)生更好的懂禮、知禮，對(duì)提升學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極影響。所以，教師可以在課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)傳統(tǒng)禮儀內(nèi)容的講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，教師在教授主題為“孝親敬老，從我做起”這一綜合性學(xué)習(xí)的模塊時(shí)，可以事先給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)—讓學(xué)生利用課后時(shí)間搜集關(guān)于尊老愛幼、孝敬父母等與傳統(tǒng)禮儀相關(guān)的故事，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行積極的分享。教師在學(xué)生做完故事的分享之后，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)：首先，教師要強(qiáng)調(diào)禮儀對(duì)于人類和社會(huì)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)。其次，教師要將學(xué)生分享的禮儀故事中的事例與當(dāng)今社會(huì)的孝親敬老的方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人在孝親敬老方面存在的不足，以及現(xiàn)代人在這方面需要進(jìn)行的改進(jìn)。最后，教師要將主題帶回到學(xué)生自身，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)更好的了解傳統(tǒng)禮儀文化，并在今后的生活中從自身做起，將禮儀文化更好的傳承下去。

（4）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行滲透

春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，而這些獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化的代表。小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)的過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。隨著生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度逐漸降低，那些具有民族特色以及特殊意義的節(jié)日，漸漸被人們忽視。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的重視，有著十分重要的意義。教師可以充分利用小學(xué)語文課堂這個(gè)優(yōu)質(zhì)、便利的平臺(tái)，為學(xué)生講述我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，并呼吁學(xué)生提高對(duì)其重視程度，進(jìn)而加強(qiáng)中華文化的傳承。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要做好傳統(tǒng)文化的滲透工作并不難。但是需要教師從傳統(tǒng)文化實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，通過一定的教學(xué)形式，來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，從而才能夠有效的推動(dòng)課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

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