生活場景在英語課堂中應(yīng)用探析

于潔

[摘 要]生活中的場景是鮮活的、有趣的，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感和熟悉感，能夠迅速引發(fā)學(xué)生的共鳴。將生活場景引入英語課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與率，而且有利于進(jìn)行生活化教學(xué)，使英語教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]生活場景;英語課堂;應(yīng)用

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）09-0041-02

鮮活的生活場景可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使英語課堂充滿生活的氣息，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，英語課堂中，教師應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)切入點(diǎn)，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂、卓有成效，使英語課堂充滿活力、精彩紛呈。

一、引入生活場景，快速導(dǎo)入新課

日常生活中的場景，學(xué)生非常熟悉且易于產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。因此，將生活場景引入課堂，可以使學(xué)生快速調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生的思維，為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。英語課堂中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用真實(shí)的圖片引入生活場景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語5A UNIT 2《How do you come to school？》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活場景（通過PPT呈現(xiàn)一組圖片）進(jìn)行教學(xué)：“Look at these pictures.What do you find from these pictures？”通過觀看圖片，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的熟悉感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片都是圍繞“如何上學(xué)”（即上學(xué)的方式）這一主題進(jìn)行呈現(xiàn)的?！癢ell done.You look at these pictures very carefully.”教師先評價(jià)學(xué)生的回答，再引導(dǎo)學(xué)生猜測即將學(xué)習(xí)的新課主題：“Can you guess what you will learn from this unit？”學(xué)生根據(jù)圖片中的情景，猜測學(xué)習(xí)內(nèi)容與上學(xué)的交通工具有關(guān)：“I come to school by bike.”“I come to school by bus usually.”這里，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，從而順利地導(dǎo)入新課。

上述教學(xué)，教師在對教材內(nèi)容深入解讀的基礎(chǔ)上，選擇生活中適合的場景進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅營造了輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且增強(qiáng)了課堂導(dǎo)入的效果，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)新知。

二、借助生活場景，科學(xué)串聯(lián)活動(dòng)

生活場景是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、搭建活動(dòng)平臺(tái)的重要途徑，這樣可將不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)起來，使課堂教學(xué)有條不紊地開展。因此，英語課堂中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主題，借助生活場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深刻地體會(huì)到英語的作用和價(jià)值。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語5A UNIT 7《Chinese festivals》時(shí)，教師根據(jù)教材中涉及的“春節(jié)”“端午”“中秋”“重陽”等節(jié)日，選擇一張節(jié)日慶祝的典型情景圖片，將“Story time”部分的學(xué)習(xí)串聯(lián)起來。“Look at this picture.”教師呈現(xiàn)一張春節(jié)場景圖：“What are they doing？Which festival do they celebrate？”學(xué)生根據(jù)圖片中“放鞭炮”“拿紅包”等信息，推測出此節(jié)日為“春節(jié)”。教師又問：“How do they celebrate the Spring Festival？”學(xué)生通過閱讀給出答案：“Eat dumplings.”“Get together with their family.”“set off fireworks.”就這樣，在生活場景的引領(lǐng)下，學(xué)生高效有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

上述教學(xué)，教師圍繞單元教學(xué)主題，借助鮮活的生活場景，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既增強(qiáng)了英語課堂活動(dòng)的有序性和實(shí)效性，使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得了好的教學(xué)效果。

三、依托生活場景，高效訓(xùn)練技能

英語作為語言類課程，語言技能訓(xùn)練一直都是英語教學(xué)的重頭戲，在促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展方面具有不可估量的作用。生活場景可以為訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說技能提供大量的感性信息，促使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)。因此，英語課堂中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)技能與方法訓(xùn)練的需要，依托生活場景，向?qū)W生傳遞豐富的感性信息，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語5A UNIT 4《Seeing the doctor》時(shí)，教師選擇學(xué)生平時(shí)看病的場景設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練：“When we get ill， we usually go to see doctors.Look at these pictures，maybe you are familiar with them.”學(xué)生觀看多媒體呈現(xiàn)的兩種場景后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴?！癗ow lets practice.”學(xué)生按照教師的要求，結(jié)合場景，快速組建訓(xùn)練小組，圍繞“seeing the doctor”進(jìn)行對話?！癐 feel so bad now.”“Let me check.”“I have a bad headache.”學(xué)生依托生活情景自由交流，充分訓(xùn)練了聽說技能。

上述教學(xué)，教師從訓(xùn)練學(xué)生語言技能的需要出發(fā)，適時(shí)依托生活場景，促使學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流，有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽說技能。

四、運(yùn)用生活場景，精彩展示成果

課堂展示環(huán)節(jié)既是學(xué)生進(jìn)行英語輸出的主要過程，又是學(xué)生英語綜合能力的真實(shí)展現(xiàn)。生活場景為學(xué)習(xí)英語知識(shí)和培養(yǎng)語言能力之間搭建了橋梁，有利于學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)成果。因此，英語課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平、展示目標(biāo)，選擇適合的生活場景，呈現(xiàn)重要的信息，輔助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)成果的展示，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語5A UNIT 5《Helping our parents》時(shí)，教師呈現(xiàn)學(xué)生幫助父母做家務(wù)的照片：“There are a set of pictures.”教師說：“These pictures record how you help your parents.”學(xué)生的注意力集中到照片上，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴?！癗ow according these pictures， try to describe your experience of helping your parents.”學(xué)生根據(jù)照片中的生活情景進(jìn)行展示：“Last Sunday， i helped my father to clean the widows.”“On the Saturday morning， i often sweep the floors to help my mother.”教師高度肯定學(xué)生的表現(xiàn)，獲得了好的教學(xué)效果。

上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生課堂展示的需要，靈活運(yùn)用生活場景，向?qū)W生傳遞有用的信息，助力學(xué)生的展示，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總之，教師要做生活的有心人，留意具有生活氣息的教學(xué)資源，遵循恰當(dāng)、便利、創(chuàng)新的原則，靈活運(yùn)用生活情景，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這樣可使學(xué)生形成強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生增添美好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，自覺高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（特約編輯 木 清）