培養幼兒生活習慣“家園共育”的有效策略

石翠花

摘?要：幼兒是祖國的未來，也是家庭的希望。做好幼兒的生活習慣教育管理，這是對幼兒成長負責的表現。在影響幼兒生活習慣的因素中，幼兒園和家庭各占一定的比重。實行家園共育，讓家庭與幼兒園在生活習慣的教育管理中步調一致，這能有效解決幼兒生活習慣不穩定，容易受到不良影響的問題，是值得廣泛推廣的。

關鍵詞：幼兒;生活習慣;家園共育;有效;策略

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0028-02

【Abstract】Children are the future of the motherland，but also the hope of the family. Do a good job in the education and management of children's living habits，which is responsible for the growth of children. In the factors affecting children's living habits，kindergarten and family account for a certain proportion. The implementation of home co education，so that families and kindergartens in the education and management of living habits in step，which can effectively solve the instability of children's living habits，vulnerable to adverse effects，is worthy of extensive promotion.

【Keywords】Children;living habits;Home co education;Effective;Strategy

幼兒的成長離不開良好教育環境的干預和引導。特別是在生活習慣的塑造上，更是需要長時間的熏陶和感染，而非一時之功。目前來看，幼兒的生活環境主要分為幼兒園環境和家庭生活環境兩個方面。實現“家園共育”，就是為了整合幼兒園生活環境和家庭生活環境，充分營造適合兒童成長發展的環境氛圍，實現幼兒生活習慣的良好轉變。

1.有效互動引發共鳴，家園共育需要達成共識

家園共育下的幼兒生活習慣教育，需要的是家長和幼兒園老師之間在教育理念上達成共識，共同發力去改善幼兒的生活習慣。如果家長和老師的教育觀念不一致，家園共育的建立也就很難實現。因此，幼兒園需要積極和孩子家長做好溝通。利用幼兒園開放日，家長日等活動，老師可以和孩子家長們做一下主題討論對話，溝通孩子教育的思路方法，溝通生活習慣管理的重要性和必要性，確保家長和幼兒園老師在教育理念上達成一致。

（1）明確好習慣和壞習慣對孩子成長的影響

子不教，父之過。對孩子的教育，家長的責任是不可忽視的。但如何去教育孩子，各個家長的認知往往不一樣。幼兒園要實現家園共育，就要在關于生活習慣的教育管理上和家長達成一致。我們可以結合一些實際案例來討論如何對孩子的習慣進行規范，讓家長明白好的習慣對孩子成長的導向作用和壞的生活習慣對孩子帶來的副作用。比如，有的孩子不講衛生，飯前便后不洗手，那就會容易生病;還有的孩子總是喜歡大吵大鬧，或者在公共場合亂蹦亂跳，干擾其他人的生活，這在幼兒園是對正常教學秩序的干擾，在家里是對鄰居正常生活的干擾，是個人道德品行不合格的表現。通過溝通，讓孩子的家長正確認識到生活習慣管理的重要性，從而和幼兒園達成共識。

（2）明確家園共育在兒童生活習慣培養方面的重要意義

其實有許多家長了解好的習慣的重要性，但是卻往往不注意和幼兒園的配合。這樣就造成了一種割裂，是兒童生活習慣的割裂。因為缺乏家園共育模式的支持，幼兒園和家長在生活習慣的教育管理方面所采取的措施是不同的。這樣很容易給孩子造成環境體驗上的落差，讓孩子覺得無所適從。幼兒園老師要讓孩子家長意識到這一點，并積極克服自身工作繁忙等方面的困難，和幼兒園老師做好溝通協作。這樣才能讓家園共育達到好的效果，培養幼兒生活習慣實現好的轉變。

2.價值導向明辨是非，家園共同構建習慣認知標準

幼兒生活習慣的規范管理，光靠強制要求和耳提面命的宣教是不行的。更重要的是讓幼兒本身能夠有一個正確的認知，對生活習慣的好壞優劣有一個明確的標準。我們要讓幼兒在淺顯的認知中明白怎樣的行為是對，怎樣的行為是錯，而不是對生活習慣的好壞懵懂無知。基于這樣的考慮，幼兒園和家長要共同做好生活習慣的認知標準的建立，讓孩子明辨是非，知道對錯。

在關于生活習慣的認知標準上，我們可以采取情境教學、繪本教學等多種形式來組織實現。在開展繪本教育時，幼兒園老師可以在組織區域活動、繪本講故事活動中為孩子明確怎樣的生活習慣是可取的，怎樣的生活習慣是不好的。比如，繪本讀物《粗心的野鴨》，它是以一只野鴨的視角來給小朋友們展現粗心大意的壞習慣給人們的生活帶來了哪些困擾和不便。老師在帶領孩子們解讀這份繪本讀物的時候，就會特別強調粗心大意的做事方式所造成的損害和不良后果，從而讓孩子知道粗心大意是壞習慣，是不對的。

而在家園共育的模式下，當幼兒園老師帶領同學們閱讀了這份繪本讀物，并且給孩子們確立了粗心大意不對這個認知之后，也要及時跟孩子家長溝通，讓家長明白我們教會了孩子哪些東西。這樣家長在家庭教育中就可以做好配合，鞏固強調孩子對生活習慣的認知，讓孩子深刻的記住粗心大意不對。

同樣的道理，在涉及到飯前便后要洗手，要愛干凈、講衛生，對人要有禮貌，不能太近距離看電視，不可以總是吃甜食等各種生活習慣方面，老師都要讓孩子明確怎樣是對，怎樣是錯;并且及時和家長做好溝通，讓家長在家庭教育、家庭生活中加以強調，讓孩子牢固樹立生活習慣的是非觀，并以這種觀點作為行為習慣的引導。

3.融合實際抓取典型，家園協作規范生活習慣

孩子的生活習慣好或者不好，總是有一些行為是有代表性的。比如，一些孩子說話總是大吵大嚷，不顧及別人的感受，對別人的生活學習會有不少干擾。或者一些孩子不講衛生，吃東西總是不洗手，而且一邊吃東西一邊亂摸玩具等等。對于這樣具有典型性，代表性的生活習慣，家長和幼兒園都應該當作重點進行規范管理。

比如，一些家長反饋孩子做事情總是不認真，容易開小差，大人講話根本不聽，甚至沒反應，這是一種壞習慣。那么該如何去糾正這樣的習慣呢？幼兒園老師首先要做的是觀察孩子，了解其行為是否像家長反饋的那樣;因為有些孩子在幼兒園的表現跟在家里的表現會有很大不一樣，但也有的孩子會表現的比較一致。在充分了解驗證孩子行為習慣的基礎上，我們可以結合孩子本身的個性去制定習慣糾正方案。

如果孩子的個性開朗、活潑，老師可以采用做游戲的方式培養孩子的專注力。我們在一些彩紙上畫出不同動物的簡筆畫，然后按照一定的順序分別進行展示，讓這個孩子默想復述自己依次看到了什么小動物。在這樣的游戲活動中，孩子必須要保持注意力的集中，才能更好的掌握游戲規則，并在游戲中有好的表現，好的得分。如果孩子的個性比較沉默，甚至比較膽小，那就不適合讓孩子在大庭廣眾之下去做游戲，做活動;而是需要采取更加委婉的方式進行教育引導。比如，老師為孩子提供一個“說悄悄話”的機會，讓孩子把自己為什么總是注意力不集中，為什么總是丟三落四的原因說出來，把孩子面對家長、面對老師時候的感受說出來。用這樣的方式幫助孩子消除心結，這也有助于生活習慣的改善。

4.教師家長同做榜樣，言傳身教改善生活習慣

在教育上，人們常講要為人師表。而在家庭教育中，家長也一定要做到言傳身教。但我們在教學中可以發現，一些孩子的家長其實個人生活習慣并不好。有些家長行為邋遢，不注意衛生;有些家長不注意做家務，家里東西擺放亂糟糟;有些家長因為工作、情感等原因脾氣暴躁、容易發火或者說臟話。此類情況都會對孩子的生活習慣造成不良影響。所以，在家園共育模式下進行生活習慣的教育引導，還需要老師和家長自身做出表率，加強自律。

幼兒園老師要多做自我反思、自我批評，在教學語言的組織、日常衣著穿戴、言行舉止等方面表現出好的習慣。我們在區域活動中要做好組織分配，對于用到的器具器材要做好清點，對于活動場地要做好打掃清理，對于孩子們之間發生矛盾要做到公平對待、不偏不倚。同樣的，老師要和孩子家長做好溝通，提醒家長們注意規范自己的生活習慣。比如，提醒家長們注意留出時間陪伴孩子，不要對孩子不聞不問;提醒家長們不要在家里抽煙喝酒說臟話，提醒家長盡量少熬夜，在飲食上要保持營養均衡，不要暴飲暴食、忽冷忽熱。家長們自身的習慣保持良好，孩子就會無形中受到熏陶和感染。當孩子接觸的老師、家長都能保持好習慣的時候，孩子也就更容易養成好的習慣。

為了激勵孩子的習慣意識，我們還可以嘗試反轉角色，讓孩子擔任“習慣監督員”的角色，監督老師或者家長的生活習慣。平時都是老師和家長管孩子，指導孩子該怎樣做;現在角色反轉了，孩子的熱情就被調動起來。而當他們去監督大人的時候，無形中也在監督自己，這對規范孩子的生活習慣很有幫助。

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