信息技術在初中物理教學中的有效應用分析

李厚文

摘 要：在信息技術時代背景下，我國初中物理教學模式已經無法滿足當下學生的實際學習需要，并且初中教師為了強化學生的綜合素養，優化初中物理教學環境，初中教師就需要深入新教育市場積極地探索多元化的教學模式和創新性的教學理念，立足于學生的學習現狀和學習興趣，給學生提供更為全面的教學活動，逐步增強學生的物理學習效果，強化初中物理教學質量。所以說，此文簡要地闡述了信息技術在初中物理課堂上應用過程中出現的問題，從而積極探索了信息技術在初中物理教學活動中的應用策略，以此來推動我國初中物理課堂教學的健康發展進程。

關鍵詞：信息技術;初中物理;應用策略

對于初中物理課本知識而言，其中的自然文化眾多，并且具有明顯的抽象性。在以前的教學活動中，初中教師運用的教學模式相對的單一，在不健全的物理實驗設備的影響下，導致實際初中物理教學質量不高，而且也在一定程度上限制了學生對物理知識的學習和理解效果，對于學生綜合物理素養的培育非常不利。然而在信息技術的高效沖擊下，初中教師可以借助多元化的教學模式以及創新性的教學理念，依照學生的學習現狀給其提供更為優質的教學活動，從而提升學生的初中物理學習效果，優化學生的初中物理學習進程。所以說，在我國初中物理課堂教學活動中，教師對信息技術的運用是非常重要的。優質的信息技術不光能夠給學生提供豐富多彩的物理教學內容，還能夠強化學生的物理核心素養，提高實際物理教學效果。

一、當下初中物理信息技術教學過程中出現的問題

對于初中物理知識而言，其具有一定的抽象性和實驗性。在日常教學活動中，教師如果想要強化信息技術在其中的運用效果，就需要立足于學生的學習現狀和學習興趣點，給學生提供趣味性的物理教學活動，吸引學生的目光。可是在當下物理教學進程中，一些教師對信息技術的運用不夠充分，特別是在物理實驗中，無法給學生提供相對優質的實驗場景，這對學生的物理知識學習和專業技能操作是非常不利的。此外，一些學校的物理教學設備引用不多，對于信息化物理教學活動的開展不夠重視，這就無法激起學生對物理知識的學習興趣，不愿意自主地投身于初中物理教學活動中，弱化了信息技術的教學效果。同時，一些教師的教學思想和教學行為受傳統物理教學模式的影響較大，對于信息技術的使用以及創新性教學理念的運用不夠充分。雖然有些教師在表面上給學生提供了信息技術的教學支持，但是對于深入的教學理念應用效果不佳，無法充分發揮出信息技術的教學效果，對于學生的未來發展極為不利。對于初中生而言，其物理思維和邏輯能力相對薄弱，如果教師在日常教學活動中依然使用以前老舊的教學模式，就會導致學生的物理學習被動，無法全面強化學生的初中物理核心素養。在物理實驗中教師也是一直在講臺上講解和演示，沒有給學生實踐操作的平臺，這樣學生就無法輕松的理解初中物理課本知識，并且還會限制學生的創新性思維提升，弱化了信息技術在我國初中物理教學活動中的應用效果。

二、信息技術在初中物理課堂上應用的優勢

（一）可以創設更為形象的物理情境，提升教學樂趣

在實際初中物理教學進程中，教師運用信息技術可以給學生提供趣味性十足的教學環境，把初中物理課本知識直接轉換成直觀的動畫或者視頻，這在極大程度上打破了傳統物理教學模式對學生的學習限制，優化了學生對物理知識的學習效果。而且生動形象的物理場景還能夠增加學生對物理知識的學習興趣，激起學生的學習欲望，從而愿意自主投身于初中物理教學活動中，感受物理知識的學習魅力，強化學生的物理學習效果。在操作物理實驗的過程中，一些物理實驗對于學生的安全存在一定的威脅，那么教師就可以充分運用信息技術，給學生展示物理實驗操作流程，進而激起學生的學習熱情，提升初中物理課堂教學效果。

（二）可以提供更為豐富的物理知識，拓展學生的視野

初中物理課本中的知識相對抽象難懂，對于初中生而言，其理解起來較為困難。那么，在信息技術的協助下，教師為了讓學生快速地理解物理知識，強化學生的物理學習效果，就可以借助信息技術給學生提供豐富多彩的物理教學內容，拓展學生的學習視野。比方說，在學習電流的流動方向以及內燃機的工作原理有關知識時，教師可以借助信息技術給學生展示生動的電流動圖，或者是內燃氣的動態原理，或者是磁場的分布情況，給學生更為實用的知識。這不光可以為學生未來的學習和發展提供重要的基礎保障，還能夠拓展學生的學習視野，優化學生的物理學習進程。另外，信息技術課堂上動態的電流或者內燃機運行圖會深深地印在學生的腦海中，增加學生對物理知識的記憶，強化初中物理教學效果。

（三）增強初中教師的綜合教學素養

對于初中物理教師而言，其可以隨時隨地借助信息技術，學習各種先進的物理教學理念和教學技能，從而應用到實際物理教學活動中，而且還能夠在豐富的物理知識學習活動中感受到物理教學的樂趣，進而用自己專業的教學模式，給學生提供更為科學的指導，優化學生的物理學習環境，強化初中物理實際教學效果。

三、信息技術在初中物理課堂上運用的具體策略

（一）豐富物理教學內容，強化初中物理教學效果

對于初中物理知識教學而言，其中相對重要的就是物理實驗教學，主要是因為初中物理課本知識相對抽象，學生直接理解起來較為困難，但是在信息技術的影響下，教師可以把課堂中相對抽象的知識直接轉化成形象生動的視頻和圖畫，直接沖擊學生的物理學習視野，優化學生的物理學習環境，提升學生對物理知識的高效認知。舉個簡單的例子來說，在初中物理課堂上，教師就可以借助多媒體技術，把一些難以理解的物理知識直接用視頻的方式展示給學生，或者是借助不同的角度展示給學生，強化學生的物理學習效果。比方說，在教學“汽化與液化”相關內容時，教師為了讓學生直觀地感受物理知識的原理，就可以借助“汽化與液化”小實驗，增加學生對物理知識的有效認知。但是這一物理實驗在環境和場地的限制下不能在課堂上操作，教師就可以借助多媒體教學工具，給學生呈現出專業的實驗操作流程和實驗現象，讓學生在實驗現場的觀察過程中掌握物理知識，逐步增強信息技術在實際初中物理實驗教學中的運用效果，或者是自己在專業場地操作實驗，用信息技術記錄下來，從而給學生提供實驗回放。

（二）充分運用信息技術，給學生提供探究式的教學活動

從生活的角度來說，初中物理課本中的知識大多都來源于現實生活，并且實用于現實生活。在此基礎上，教師為了強化對信息技術的使用效果，就需要在初中物理教學課堂上，充分運用信息技術，立足于學生的學習現狀和學習興趣，給學生提供探究式的教學活動，吸引學生的學習目光，并且催促學生自主參與到初中物理教學場景中，感受物理知識的學習樂趣，以此來突顯信息技術在初中物理教學活動中的運用優勢。在當前的初中物理課程實際教育教學過程當中，教師需要將先進的信息化技術充分運用其中，保證探究活動的順利開展，讓學生可以自覺地參與到這樣的深入探究以及挖掘活動當中，提升學生的深入挖掘以及探尋認知與熱情，培養學生的物理素養以及物理思維，讓他們積極主動地投入到物理課程知識內容實際學習活動當中。通過這樣的教育教學手段，學生學習物理課程知識內容的熱情以及積極性得以全面激發，這對提升初中生的團結合作能力以及水平有著十分重要的作用，并且可以實現物理課程知識內容和先進信息化技術之間的良好整合，給學生提供不一樣的物理學習體驗，推動學生未來的全面發展進程，這對促進初中生的健康成長與可持續發展起著十分重要的作用。因此，在現階段的物理探究課堂活動當中，教師需要將先進的信息化技術充分運用其中，讓初中生全身心地參與到物理課堂實際學習活動當中，提升他們的學習水平以及物理素養。

（三）積極引用各種智能軟件，提升物理教學效果

在新教育市場變革的進程中，各種先進的信息技術逐步涌入到我國初中物理教學活動中，給學生的學習和發展提供了重要的機遇和挑戰。特別是在物理實驗教學活動中，信息技術能夠讓學生感受到不一樣的物理實驗體驗。基于此，教師就需要積極地引用各種智能軟件和多元化的教學工具，給學生的物理實驗提供更為專業的指導，以此來提升學生的物理核心素養。比方說，在教學“探究電路”模塊知識時，教師就可以借助智能軟件，給學生一定的時間和空間，讓其自主探索電路的基本原理，并且在智能軟件中設計電路模型，在其中落實自己以前學過的知識和技術，以此來強化學生對初中物理知識的學習效果。這種教學模式不光能夠活躍整個初中物理課堂教學氛圍，還能夠增加學生的物理學習興趣，提升學生的物理核心素養。

四、結語

在新時期的教育變革進程中，初中物理課堂上原有的教學模式需要實行變革和創新。特別是在各種信息技術的高效沖擊下，教師為了給學生提供更為優質的物理教學內容，提升學生的物理核心素養，就需要充分運用信息技術，依照不同學生的學習個性和特征，給其提供更為專業的物理知識指導，并且借助創新性的教學理念，豐富學生的學習思維，增加學生對物理知識的學習興趣，從而促使學生愿意并且自主投身于我國初中物理教學活動中，逐步感受物理知識的學習魅力，為學生未來的全面學習和健康發展提供重要的基礎保障。

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