言語交際下的小學英語教學方法研究

姚逸嬌

【摘? 要】? 小學英語教學內容以對話呈現出來，以言語交際為主，教學活動中教師要盡量用英語授課和同學們互動，創設情境促進對話理解，表演對話促進言語運用，使孩子們在言語交際中實現口語提升。

【關鍵詞】? 小學英語;言語交際;教學方法

英語學習的最終目的就是把英語作為一種交際工具，形成言語技能，順利實現交流。在小學英語教學過程中，教師要圍繞對話主題展開言語交際活動，增強口頭表達能力，培養學生說英語和用英語的習慣和能力。孩子們在互動、理解、表演中明白如何應對具體情景中的交際，在表演中逐步把知識內容內化成能力，形成技能。

一、英語授課，營造英語氛圍

老師是學生學習的典范，是學生的偶像，老師的行為對學生起著潛移默化的作用。學習語言最重要的是語言氛圍，而我們學習和運用英語的主要場地是課堂，因此在教學活動中，老師要努力用英語授課，為學生營造一種學英語和用英語的氛圍，帶動學生在學習和生活中用英語進行交流，促進言語交際，提升教學效果。

例如，譯林英語三年級下冊 Unit 8 Were twins Story time，語言學習最好是滲透在孩子們日常生活和學習中，而現實情況是孩子們缺少這種英語環境條件，老師要充分利用課堂教學這一主陣地，彌補環境氛圍的缺失。英語授課方式能夠營造英語學習氛圍，對孩子們學習英語是一種很好的熏陶，全英授課實現不了，但是盡可能多的使用英語授課是很不錯的。上課師生彼此的相互問好：Good morning， everyone. Sit down， please. Thank you. 孩子們會覺得用英語授課很有意思，也給他們帶來更多使用英語的機會。老師結合具體的情境以言語交際為中心，促進了學生新知識的學習。

英語授課能營造英語學習氛圍，利于帶動孩子們學習英語的熱情，鍛煉和提升孩子們的英語聽說讀寫能力，使孩子們在英語環境氛圍的滋養中順利學習英語。

二、創設情境，促進對話理解

語言學習內容是比較抽象的，語言需要具體的情境和語言環境，沒有語境的支撐，語言就會黯淡無光，對于孩子們來說沒有光環的內容是很難吸引住他們的注意力。在教學中過程中，我們要創設孩子們熟悉的學習或者生活情境，以言語交際為主，激發學習興趣，促進對話理解，讓孩子們在對話學習中入境，提升學習效果。

例如，譯林英語五年級上冊Unit 8 At Christmas Story time教學中，老師用英語和同學們相互問好后，用英語告訴孩子們假如今天是12月25號，問他們今天是什么節日。孩子們會說出是圣誕節，老師用英語“Merry Christmas， everyone.”祝孩子們圣誕節快樂，并請孩子們介紹他們了解的圣誕節。然后，教師給孩子們播放視頻短片“Christmas Fun”，里面出現了一些關于圣誕節的元素符號，提出問題，What do they eat at Christmas？學習詞匯Turkey，并逐步學習presents，a Christmas tree， father Christmas， a stocking。利用多媒體播放“圣誕節”的視頻短片，創設情境，引學生入境。在師生的“言語交際”互動中展開的英語學習，教學更有實效。

孩子們缺少真實、必要的語言交際情境，在課堂教學中，教師要創設充分的以言語對話為主的情境，引孩子們入境，激活英語對話內容，用情境促進對話理解。

三、編演對話，提升語用能力

孩子們愛好表演，愛好模仿，愛好想象，依托孩子們的這一特點，組織孩子們進行編演對話是很受孩子們歡迎的一種活動。讀對話、演對話、編對話能滿足孩子們學習英語的興趣需要，增強言語對話領悟，促進言語交流。編演對話是整合語言、內化言語的過程，孩子們在編演過程中鍛煉和提升了孩子們的語用能力。

例如，譯林英語四年級上冊 Unit 3 How many？Story time，教師引導孩子們做“熱身活動”進入情境。教師通過言語互動來交流、討論、提問，強化對新知的練習：數字thirteen ～ nineteen，理解How many stickers do you have？ I have thirteen stickers. 接著分角色朗讀對話內容，讓學生充分理解和掌握新知后進行趣味操練：編演對話，使英語學習回歸本位，真正達到學以致用的目的。英語的學習目的是為了能夠讓學生在實際生活中自由地用所學的語言知識實現口語交際，編演對話能使學生保持一種積極緊張感，激發他們學習的外部動機，讓他們有機會在情境中應用他們所學的知識，將知識內化。

以趣味話題為主，創設生活情境，編演情境對話，以完整的言語交際為中心，發揮學生的主體性作用，讓英語課堂充滿活力，發展孩子們的言語交際能力。

總之，英語教學的目的和本質是“言語交際”，在小學英語課堂教學過中，教師要利用可以利用的一切機會營造以言語交際為中心的教學氛圍，培養學生用英語交際的能力，為今后的英語學習和終身發展需要創設條件。

【參考文獻】

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