淺析基于Inventor平臺的中職機械制圖課程教學

韋嬋良 陸耀德

摘要：機械制圖在中職學校機械專業的構建過程中，是學生所需必須掌握的專業基礎課程之一，而傳統的教學模式往往會通過黑板作圖以及演示等方式進行，同時會結合掛圖及現場測繪等方法，由此使得學生在進行相應課程學習過程中需要擁有較高的三維想象能力，并且在具體的教學過程中，會通過繪制立體圖形的方式對相應的內容進行分析，并且對投影視圖的情況進行驗證，此時，如若使用的教學工具的便利性相對較低，則會使整體教學的效率及精準程度大幅度下降，而通過對Inventor軟件進行有效的引入，可以使整體教學過程通過更加直觀的演示教學，以及人機對話與實施操作等諸多模式，對于學生缺乏三維空間想象能力的實際問題進行有效的解決，并且使學生對于機械同樣的理解能力得以有效的培育，使學生能夠充分的對讀圖、繪圖及空間想象與整體實際應用的技能得到有效的優化。

關鍵詞：機械制圖;Inventor;輔助教學;一體化項目

分類號 H191

一、對課程開發的必要性進行分析

機械制圖就其自身而言擁有著較強的實踐特性，并且屬于相應的技術類課程，在傳統的教學過程中教師會通過黑板、粉筆、掛圖以及模型構件中工作方式對課程進行教學，由于模型及掛圖存在一定程度的局限性特征，因此教師在課堂教學過程中會花費較多時間進而使整體教學節奏拖慢，并且無法使學生對相應的課程內容進行有效的理解，從而在一定程度上限制學生的空間想象能力的形成，而在傳統的機械制圖課程教學過程中往往會采取相應的模式進行教學，在當今社會的發展過程中，多媒體教學模式已經在計算機及投影器材的普及情況下，得到了有效的現實性發展，而視覺感相對較強的動畫演示功能，也對學生的課程學習興趣起到了有效的增強作用，并且能夠使學生的思維空間想象能力得到有效的培育。然而，由于整體課程的信息量相對較大，并且學生的整體教學節奏相對較快，使學生無法對相應的問題予以完全性的掌握，在具體的教學過程中，傳統的教學模式會將機械制圖與機械計算機繪圖進行分離式教學，并且相應的要求課時量相對較大。在當今社會在發展過程中，專業理論相對較少的教學課時設置無法予以充分的吻合，而整體一線實踐需要學生對讀圖與繪圖技能進行有效的掌握，而繪圖技能就其應用而言，是指通過計算機技術進行有效的圖像繪制，以及由此使學生的繪圖能力得到大幅度提升，而如何在課時減少的背景之下，使學生對原有的培訓目的得到有效的達成，便需要將機械制圖及計算機繪圖教學與當前的生產企業的實際需要進行有效的聯系，并進行優質的一體化教學，在一體化教學的開展過程中需要對教學方法教材以及相應的習題及與教學場地進行一體化的構建，并且需要將傳統教學模式所具有的優點與創新型教學方法進行有效的結合，傳統教學方式所存在的優點，在于通過黑板繪圖的教學教師可以邊畫邊對繪制的圖進行有效的講解，使學生能夠更加容易理解。然而，相應的黑板繪圖方式其自身的教科學效率相對較低，并且黑板繪圖過程耗時較長，學生在具體的學習過程中無法對大量的信息點進行有效的學習，如若在當前的教學過程中充分的應用計算機繪圖軟件所用的繪圖功能，將傳統的黑板予以取代，將通過更加具有三維繪圖的特點，使整體教育內容以更加直觀與生動的形象展示于學生面前，從而使整體學生的空間想象能力得到大幅度提升，由此使整體課程的綜合教學效率得到有效的提升，Inventor軟件在應用過程中其主要的功能是進行相應的三維設計，并且其入門難度相對較低，通過對Inventor軟件進行有效的應用，能夠對各類項目任務予以引領，將具體的理論知識充分的貫穿于整體實踐教學過程中，進而使教學做能夠得到有效的統一，使傳統課程內容的學科體系予以充分的打破，并且在當今社會在發展過程，中能夠構建出以工作過程為導向的創新型項目課程體系。能夠對當前機械制圖課程難教難學的問題予以充分的改變，使學生對具體的生產過程予以接觸，并具有著高度的可行性。

二、對課程開發的先決條件進行分析

在實際的課程開發過程中，需要充分的對CAD制圖教學環境進行有效的創建，在現代工業的發展過程中，相應的企業已經能夠將三維CAD軟件予以充分的應用，并且CAD類軟件具有著較為突出的多樣性 Solid works 、Inventor等軟件均具有著強大的三維建模功能，而基于參數化設計的的維數字模型，能夠充分的對傳統的實物性教學模式進行有效的改變，能夠使購置模型的成本得到大幅度節約，并且使整體教學效率得到有效的提升。職業學校在具體的教學過程中，需要充分的根據本地區企業的實際情況及相應的學校預算，對軟件進行合理化的選用，以完成軟件在應用過程中擁有的較為方便快捷的特性，并且其自身的系統邏輯性相對較強，能夠對中文界面及幫助信息予以提供，并由此對于生成與我國國標相符合的工程圖提供了極大的現實性便利，在應用過程中，相應的軟件可以由三維產品模型直接生成各類二維投影圖及相應的工程圖紙，使三維立體圖與平面圖形能夠進行有效的實質性轉換，并且能夠進行更加方便的修改，對相應的產品進行有效的上色渲染，其自身功能性的強大及具有創新意義的特點，使得Inventor軟件在整體機械制圖教學過程中擁有著較為突出的實用潛力，中職機械制圖教師在具體的教學過程中，需要對windows系統予以熟悉，而借助相應的參考書便可使用Inventor軟件進行有效的教學。此外，歐洲戴斯克公司與中國教育部簽訂了相應的合約，并且在全國各地的高校中設立了有效的師資培訓基地，能夠進一步使高校及中職學校教師自身的軟件應用能力得到大幅度提升以上條件，為整體項目課程的開發奠定了較為堅實的現實性基礎。

三、課程教學內容及實施思路探究

1.充分的對教學內容進行合理化調整

在現代制造技術的發展過程中，已經能夠從傳統的人工逐算與繪圖逐漸轉變為以計算機為基礎的三維建模以及虛擬制造，并且能夠進行有效的智能設計，同時能夠將CAD、CAE以及CAM進行有效的集成，三維參數化設計軟件在應用過程中，是當今較為先進的CAD軟件，并且在發達國家的工程設計過程中擁有著廣泛的應用。舉例說明，波音公司在對新一代787客機進行的設計過程中，就已經實現了無圖紙性設計，而在整體科技發展的趨勢之下，高職及中職院校的制圖課程教學內容需要進行具有針對性的調整。首先，需要對幾何畫法部分的訓練予以弱化，將傳統教學過程中幾何畫法部分的內容進行有效的篩選。其二，需要對傳統的先投影后三維的教學順序予以改變。其三，需要對整體組合體視圖識讀為教學的次重點。將整體零件圖識讀的教學作為整體教學的重點。

2.對項目課程的教學實施進行詳細的探究

在具體的教學實施過程中，需要采取行為導向的項目教學方法，整體項目任務實施需要對三維實體模型的零件部分進行有效的繪制，并且對二維圖形進行繪制，最后應用Inventor軟件平臺，通過實際投影對二維圖像進行有效的理解，進而以虛擬方式將做中學的教學模式予以實現，對傳統由二維、三維的學習制圖習慣進行有效的顛覆，使整體教學組織實施及評價的過程均能夠以學生為中心，使學生自身的自主探究能力得到提升，使學生在具體學生過程當中能夠將自身的專業行動能力得到大幅度提高。

結語

Inventor軟件在應用過程中，能夠進一步的將我國機械制圖的一體化項目教學模式得到進一步的優化，充分的對Inventor軟件進行引用，能夠使學生快速的對空間想象力進行有效的搭建，并且能夠使整體學習趣味性得到提升，使教學成本得到大幅度降低，由此，相應的中職學校需要充分的對Inventor軟件的應用模式及應用效果進行有效的研究，使其自身的機械制圖課程所具有的創新性得到凸顯。

參考文獻

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（崇左職業技術學校 廣西崇左 532200）