提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑分析

楊琳玨

【摘? 要】? 近年來，小學教育改革進程的不斷推進，很多學校逐漸提升了對音樂課的重視。 通過學習音樂，學生的知識面能夠變得越來越廣，同時還有益于身心健康，直接提升學生的審美水平。合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的演唱形式。合唱的音域寬廣，音色豐富，聲部層次多樣，音響力度張力巨大，既能創造宏偉磅礴的氣勢，又能表達細膩委婉的情感，藝術表現力和感染力極強。是培養學生藝術審美能力和集體合作觀念的重要形式，在中小學音樂教學和藝術活動中占據重要地位。本文通過分析在合唱教學方面存在的問題，結合實際提出一系列的建議，旨在為后續教學活動的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】? 合唱;素質教育;有效性;音樂教學

隨著素質教育的逐漸深化，綜合素質的提升已經成為了教育領域的一大重要議題。但是結合實際情況不難看出，在開展小學音樂教育的過程中，一部分教師并未重視開展合唱教學，在教學方面仍然存在各種各樣的問題。而合唱通過縱向、橫向的模式，既要讓學生唱好自己的部分，也要讓學生與其他聲音聯合起來，保持合適的音程、音準，可強化學生之間的凝聚力，集中注意力到一處，通過音色、音調的變化，以和聲體現音樂的藝術之美。因此，在這種情況下，針對與小學音樂教育相關的合唱教學的展開研究具有一定的現實意義。

一、小學合唱的特點

1.小齡組

小齡兒童作為小學里年紀最小的群體，這些兒童的身體器官仍然處于發展的初始階段，處于小齡階段的男童和女童通常在音色以及音區上有較高的相似之處，主要特點為音色透明、清澈，聲音單薄，節奏把握度相對較低，同時氣息也相對較淺。在針對小齡組學生開展音樂教育時，需要基于對處于該年齡段內的兒童的心理特點的了解，重視激發該類兒童的學習興趣，選擇的教學音樂應當為自然音域類音樂，確保這些音樂與兒童的特點相符。結合實際對教學方案進行調整，確保小齡兒童對學習音樂的樂趣能夠得到有效的激發。

2. 少兒組

對于少兒組兒童而言，這些兒童正處于學習合唱的最佳時期，在該階段內，教師應當重視培養學生控制聲音的能力，同時也應當提升曲譜視唱能力，使學生通過訓練掌握更多的聽辨技巧。由于少兒組兒童通常有著良好的聲音條件，發音相對穩定，所以可以在音樂教學的過程中，適當開展二聲部合唱教學，使學生養成健康的合唱習慣，提升兒童在音樂方面的積極性和表現力。

二、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

1.教師重視不足

目前，在小學音樂教學方面存在的主要問題為教師對教學活動的開展缺乏重視，由于一些在學校任職的音樂教師畢業于非音樂專業，甚至有一些音樂教師為代課兼職，很難真正滿足學生在合唱學習方面的需求。除此之外，由于在開展合唱教學的過程中，難以逐一對學生的表現進行客觀的評分，同時一部分教師并未真正的重視開展合唱教學，導致最終取得的教學成果也差強人意。

2.學生信心缺乏

從整體上來看，結合小學音樂教學的實際情況可以看出，在進行合唱教學的過程中，很難實現使學生掌握不同音節的正確唱法的基礎上，使不同聲部得到良好的配合。所以，如果學生不能正確地完成歌唱任務，學生可能會由此產生畏懼學習音樂的心理。除此之外，如果教師不能創造一個有趣的課堂氛圍，必然會使學生在參與合唱的過程中面臨著較大的壓力，從而對開展合唱教學活動產生不良的影響。

3.教學方法單一

對于小學音樂教師而言，在教學期間，應當結合實際對多種教學方式進行應用，通過合理的方式引導學生學習，確保學生能夠掌握更多的歌唱技巧，從而使不同聲部能夠得到良好的配合。除此之外，還應向學生提出學習控制氣息的要求，在教學不同的知識時，需要采用具有針對性的方式進行教學，確保能夠取得良好的教學成果。結合具體的教學情況可以看出，對于一些音樂教師而言，雖然其在音樂教學的過程中使用了合唱教學的方法，但是由于并未采用多樣的方式開展活動，僅僅是要求學生多次反復唱同一個歌曲，也就是采用灌輸式的方式進行教學。長此以往，很容易使學生出現消極的心理，甚至會以厭倦的心態對待音樂。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑

1.營造合唱良好的環境

對于小學音樂教師而言，在教學期間，要盡量為學生提供一種積極向上的學習氛圍，確保學生可以通過對合唱的學習掌握更多的理論和技巧。就目前來看，可以借助于各種互聯網技術組織合唱，以此來增強合唱的效果，使學生能夠有一種身臨其境的感受，強化學生與音樂之間的情感共鳴，深入的了解音樂，感受音樂的魅力。

例如：《粉刷匠》我提著小桶，拿著小刷子。課件輔助可以出現房子的輪廓，分上下兩層。上層為：55 5|下層為：11 1|的音高，請學生在55 5|時手舉高刷上面那層房子，在11 1|時手稍低刷下面那層房子。在完成合唱時課件里的“房子”也配上了好看的顏色。學生一邊演唱一邊通過游戲參與音樂實踐活動，在玩的過程中建立起和聲的概念，享受和聲帶來的樂趣！

2.采用多元的教學方法

在開展合唱教學活動的過程中，應當對提升小學生的合作以及團結意識有高度的重視，以此來間接地提升教學質量水平。除此之外，在教學的過程中，也必須要對不同學生的特點和性格有一定的了解，從而針對不同的學生采用具有針對性的方式，并通過對學生進行分組，確保學生能夠更好地完成合唱任務。

（1）從節奏疊加訓練入手

節奏是音樂術語，是音樂在時間組織上的總體名稱。在合唱教學中節奏是占有非常重要的地位，再完美的旋律也需要準確的節奏做保障。在學習作品時，可以先從節奏疊加訓練入手，加強學生對節奏反應的靈敏度，從而為開展合唱教學打下堅實的基礎。可以將學生分成兩到三個聲部先從簡單的節奏開始，逐漸加深難度，過渡到復雜的節奏。例如：一年級的第一課《你的名字叫什么》，孩子們的名字有兩個字的也有三個或者四個字的，一起念出來的時候就形成了三個不同的節奏聲部。

×? ? × |

××? × |

×× ××|

（2）用輪唱搭建合唱雛形

輪唱是先后演唱同一個旋律，就是輪流演唱。也可以兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，然后形成此起彼伏，連續不斷的音響效果。因此，孩子們只需熟練掌握一個音樂聲部，就可以通過聲部疊加的方式，從而獲得多聲部的音響效應，所以輪唱是孩子們開展合唱教學很好的敲門磚。例如：在教學歌曲《小星星》時，由于單聲部的音樂旋律非常容易掌握，學生也非常熟悉。因此，可進行拓展性訓練，加強合唱能力培養，體驗二聲部輪唱。

（3）主旋律結合固定音型

在合唱教學中旋律可以由淺入深，逐漸加深難度。在樂曲主旋律下方以一個低音聲部的固定旋律或音型不斷進行反復，這樣的教學手法直觀、形象。這樣有利于掌握簡單的節奏及合唱短曲，學生就能通過這樣的訓練演唱二部合唱作品。在樂曲中主旋律加入固定音型的二聲部演唱形式，對于合唱能力的培養能起到很好的作用。

（4）創編運用二聲部合唱

在音樂課本中本來就有編好的合唱曲可以直接拿來進行演唱。當然，對于單聲部的樂曲我們也可以通過各種創編來完成。音樂老師在教學中有發揮自己主動性與創造性的極大空間。創編方法有很多種，例如：齊唱中的聲部輪替或一個固定聲部的插入;同音引入不同聲部的先后進入及其變體（如附加另一聲部）;輪唱織體外加固定聲部;齊唱歌曲中的局部合唱（副歌、結尾、高潮處或句尾長音延留部位）;主調旋律與固定音型的結合;嚴格的與靈活的平行三、六度等。

3.引導了解作品的內涵

教師在確定好合唱曲目以后，需要根據音樂作品所具有的特點，帶領學生共同體會音樂的情感，感悟其中蘊含的文化內涵。在合唱的過程中，應當以合理的方式借助于音樂的歌詞和節奏表現其中的內涵，只有確保學生能夠深刻的理解音樂作品，才能更好地詮釋音樂作品的內涵。所以，技巧的傳授不是唯一的教學重點，教師應當以多種方式引導學生把握音樂作品的整體情感以及在不同階段的情感變化。

4.拓展分析作品的能力

在教學合唱以前，教師應當重點培養對作品的分析能力，通過多種方式，可以使學生從整體上把握音樂作品的情感變化。除此之外，在合唱教學的過程中，也可以通過多元化的方式，帶領學生分析曲目中的情感及在不同環節中的變化。

如在學習《豐收的節日》時，老師可以用音樂暗示，讓學生先來感受異域音樂的風格特點。指導學生先熟悉低聲部的旋律，當學生熟悉低聲部時，可以播放高聲樂部分的聲樂，加強學生合唱避免干擾的能力，使學生之間的配合更默契。同時，可以利用身體語言，比如手勢、各類動作，學生可以根據在老師那里接收到的信號及時做出變換。

總之，教育改革的逐漸深化，使得對小學音樂課堂的要求也出現了巨大的轉變。在本研究中，通過剖析小學合唱教學的過程中出現的各種問題，根據實際情況展開一系列的論述，提出在順應發展潮流的同時，要重視提升自身的專業水平。在合唱教學中將多聲部的學習蘊藏在各項音樂活動中，豐富教學手段，使學生的音樂素養得到提高，使學生的學習積極性能夠得到有效的激發。

【參考文獻】

[1]王耔瑄.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].鴨綠江（下半月），2019（12）.

[2]謝筠.如何提升小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].小學時代，2019（20）.

[3]周靜.小學音樂課堂合唱教學有效性方法探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（04）.