優(yōu)質(zhì)教育資源引領(lǐng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傅曉靜?王慧旻

2014年1月，北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)牽手美術(shù)館后街小學(xué)、什錦花園小學(xué)成立了府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶。資源帶從最北到最南，四校區(qū)（府學(xué)原有兩校區(qū)）均勻分布在兩公里交通要道沿線。2016—2017學(xué)年，府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶十四條校區(qū)啟用，使優(yōu)質(zhì)教育輻射半徑進(jìn)一步擴(kuò)大。

學(xué)校站在立德樹人的高度重新認(rèn)識藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的價(jià)值，重新審視藝術(shù)社團(tuán)的育人功能。以藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)為突破口，探究發(fā)揮藝術(shù)教育優(yōu)質(zhì)資源輻射與帶動作用的策略，使其他校區(qū)藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展，從而踐行學(xué)校辦學(xué)理念——文化立人，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)教育氛圍中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓生命在藝術(shù)社團(tuán)活動中綻放，并探索通過藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)潤澤心靈，培育“全面發(fā)展的人”。

一、優(yōu)質(zhì)教育資源帶強(qiáng)化藝術(shù)社團(tuán)資源融合力

府學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶的成立為藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展提供了嶄新的思路。一方面，府學(xué)文化具有極強(qiáng)的包容性。美術(shù)館后街校區(qū)民樂團(tuán)、攝影社團(tuán)契合府學(xué)融合西方文化與東方文化的辦學(xué)理念。在資源帶平臺上，發(fā)展其他校區(qū)的藝術(shù)社團(tuán)，既豐富府學(xué)原有文化，又體現(xiàn)了各校區(qū)的獨(dú)特價(jià)值。另一方面，龍頭校已有優(yōu)勢成為其他校區(qū)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)新的發(fā)展空間，特別是無形資產(chǎn)——府學(xué)品牌為美術(shù)館后街校區(qū)民樂團(tuán)、攝影社團(tuán)發(fā)展提供更強(qiáng)支撐、更大空間。現(xiàn)在府學(xué)“三團(tuán)一社”（行進(jìn)管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇社）已發(fā)展為資源帶“四團(tuán)兩社一院”。

二、優(yōu)質(zhì)教育資源帶提升藝術(shù)社團(tuán)教育供給力

1.藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)教育資源增長

資源帶一校五址，使管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)實(shí)現(xiàn)按校區(qū)進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，由2個(gè)梯隊(duì)增至4個(gè)梯隊(duì);民樂團(tuán)實(shí)現(xiàn)大、小2梯隊(duì)建設(shè)。三大社團(tuán)中管樂團(tuán)增加120人，舞蹈團(tuán)增加90人，民樂團(tuán)增加70人。資源帶藝術(shù)社團(tuán)團(tuán)員凈增300余人，以優(yōu)質(zhì)資源校社團(tuán)為龍頭的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)已惠及更多的學(xué)生，加快了藝術(shù)社團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)際性增長。

2.藝術(shù)社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

藝術(shù)社團(tuán)不是各藝術(shù)門類、藝術(shù)課程的疊加，而是由各種藝術(shù)教育因素營造出的教育環(huán)境，是為學(xué)生的全面發(fā)展搭建的優(yōu)質(zhì)活動平臺。藝術(shù)社團(tuán)在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善、技能的成熟、能力的提高、思想道德水平的提升以及社會適應(yīng)中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。

3.提升優(yōu)質(zhì)社團(tuán)教育資源輻射力

資源帶各社團(tuán)要均衡發(fā)展，一方面，龍頭校藝術(shù)社團(tuán)需要在資源帶內(nèi)發(fā)揮示范輻射作用。另一方面，各藝術(shù)社團(tuán)應(yīng)提升內(nèi)在驅(qū)動力。要使外在拉動轉(zhuǎn)化為自我提升的自覺行動，提高自我發(fā)展的意愿和能力。

4.利用空間聚集效應(yīng)促進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)

資源帶一校五址基礎(chǔ)性教育資源，即人力資源、物力資源、財(cái)力資源、場地資源等的整合，使品牌社團(tuán)可以根據(jù)校區(qū)進(jìn)行多層次梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校可以在各校區(qū)建專業(yè)教室、排練廳，配備硬件設(shè)備，促進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展。

5.建立資源帶層面一體化藝術(shù)社團(tuán)管理機(jī)制

府學(xué)教育文化品牌形成豐富、多元、可選擇的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)，資源帶生源廣、生源好、平臺大，學(xué)校支持力度也大，可以促進(jìn)其他校區(qū)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)。

資源帶層面應(yīng)實(shí)行對藝術(shù)社團(tuán)的一體化管理。在資源帶一體化管理中，各部門管理變革執(zhí)行到位。資源帶在“學(xué)生發(fā)展中心”下設(shè)“藝術(shù)中心”，由一名成員校干部統(tǒng)籌藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展建設(shè)。在各個(gè)校區(qū)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)社團(tuán)文化的磨合中，構(gòu)建縱橫融通的藝術(shù)社團(tuán)。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源帶強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育加工力

在優(yōu)質(zhì)教育資源配置過程中，基礎(chǔ)性教育資源，即人力資源、物力資源和財(cái)力資源等的“追加價(jià)值”明顯。而提升性教育資源，即觀念資源、制度資源、技術(shù)資源、關(guān)系資源和品牌資源的輻射與帶動能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的“價(jià)值累加”。

府學(xué)藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展在無形資產(chǎn)、硬件設(shè)備、空間聚集的基礎(chǔ)上，聚焦軟實(shí)力提升，將重點(diǎn)放在要素重組、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制完善，以及技術(shù)擴(kuò)散與吸收上，滿足有藝術(shù)特長學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

只要在發(fā)展理念、組織結(jié)構(gòu)、貫通培養(yǎng)等方面與各校區(qū)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和優(yōu)勢集中，就可以為資源帶全體學(xué)生提供更為豐富的社團(tuán)選擇，滿足學(xué)生個(gè)性成長發(fā)展的需要。資源帶將通過模式創(chuàng)新等舉措，讓學(xué)生跨校區(qū)共享更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)社團(tuán)資源，獲得持續(xù)的、鞏固的、連續(xù)的培養(yǎng)。

未來，資源帶各藝術(shù)社團(tuán)要同時(shí)處理好做“大”與做“強(qiáng)”的關(guān)系。資源帶的建立促使很多社團(tuán)從規(guī)模上已經(jīng)變大，但不等于已經(jīng)變強(qiáng)。要做強(qiáng)，還有許多事情需要實(shí)踐和探索。我們應(yīng)推動資源帶層面的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏，促進(jìn)所有藝術(shù)社團(tuán)在高層次、高水平上均衡發(fā)展，從而使資源帶成為推進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)均衡發(fā)展的一個(gè)有效組織。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“依托教育集群技術(shù)的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)培育‘全面發(fā)展的人的實(shí)踐研究”（課題編號：CDGB17344）的研究成果。

（作者單位：北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)）

責(zé)任編輯：趙繼瑩

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