基于STEAM教育下的小學信息技術教學實踐研究

周業祥

摘 要：隨著互聯網技術的發展，我們進入“互聯網+”時代，信息技術已成為當今社會人才必備的基本技術之一。STEAM代表科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）。STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學多領域于一體的綜合教育，是一種教育理念，隨著STEAM教育的發展，已經廣泛應用于各個學科的教學中。它在小學信息技術教學中的應用是信息技術課程改革的有效嘗試，給小學信息技術課程帶來了創新和改革。

關鍵詞：STEAM教育; 教育小學信息技術; 教學實踐

中圖分類號：G623.6? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：? 1006-3315（2021）2-059-002

STEAM教育倡導跨學科教育，注重培養學生的創新能力和解決問題的能力。將STEAM教育融入到小學信息技術教學實踐中，能提高小學信息技術教學質量和效率，能提升學生信息技術素養，對促進中小學生創新意識和創新能力的提升具有重大意義。

一、國內STEAM教育的發展現狀

STEAM教育作為一種新的教育模式，已經從國外引入國內。教育的核心思想是跨學科融合，對知識進行不同學科的歸類和整合，通過知識的情景化，讓學生綜合運用多學科知識，創造性解決實際問題，讓學生在做中學，提升學生的全面素質。

2016年，國家教育部在《教育信息化“十三五“規劃》中提出要積極將信息技術融入跨學科學習、眾創空間以及創客教育等各種新型教學模式中，竭盡全力對學生的創新精神、創新能力以及信息素養等形成良好的培養，逐漸讓學生形成一種數字化學習的習慣，對學生全面發展形成良好的推動作用。STEAM教育也漸漸在信息技術教學中被運用。STEAM教育在實際運用中除了依托一些軟件技術外，還有機器人技術、Scratch創意編程、3D建模、3D打印技術、物聯網技術、人工智能等，將其運用到中小學信息技術教學中，對小學生創新能力和綜合素質的提升帶來極大動力。

二、基于STEAM教育的小學信息技術教學策略研究

小學信息技術課堂的主要要求是培養中小學生對信息技術的興趣，提高他們的信息技術素養。STEAM教育不同于傳統的教育理念，它更注重培養學生的實踐能力和綜合能力，同時提高學生的創新意識和能力。將STEAM教育理念融入小學信息技術教學非常重要。

1.貼近生活，激發學生學習興趣

根據小學信息技術課程大綱的要求，信息技術教學的目標不僅是教學生使用計算機，而且是讓學生學會使用信息技術解決生活問題，體驗信息技術的魅力，激發學生的學習興趣，感受信息技術與日常生活的密切關系，真正理解信息技術的重要性。

在STEAM教育理念中，主張教育教學生活化。因此，小學信息技術教育應從生活元素的出發，并巧妙地運用生活元素來添加教學的趣味性。如在教科版小學信息技術教材中出現了Scratch編程、機器人、物聯網、人工智能的板塊，這些都是日常生活不可或缺的元素，學生對其熟悉度與興趣度不言而喻。教師在教授這類課程時，很容易找到教學切入點，融入更多生活元素，貼近學生生活，讓讓學生感受到信息技術是現實有用的，懂得了知識的價值所在，從而形成更好的求知心理。從而增強學生課堂學習的代入感，激發學生學習興趣和學習熱情，提高學生學習動力。通過協作合作，提升學生學習能力。

2.小組合作交流，提升學生綜合能力

隨著新課程改革的推行，人們更加注重培養學生自主學習能力。教師在開展教學活動時，應充分重視學生的主體地位。通過在小學信息技術教學中應用STEAM教育理念，教師可以轉變促進者和引導者的角色，積極實施小組合作學習和協作學習，提高學生的自主學習能力。在小組合作學習過程中，學生不僅可以提高自主學習能力，還可以提高分析和解決問題的能力以及探索和創新的能力。所以，教師在設計教學環節的過程中，需要注重優化教學方法，提高教學效率，圍繞教學目標，開展小組協作學習，讓小組成員之間通過合作共同完成教學任務，培養學生交流合作學習。

3.多形式教育教學，滿足學生深層次學習

與傳統教育不同，STEAM教育理念更加注重綜合能力與實踐能力的培養。而信息技術本身就是實踐性較強的學科，在教學實踐中需要對STEAM教育理念加以充分利用，教師應該引導學生通過信息技術課堂的學習，提高自身的信息素養。利用STEAM跨學科的理念，開展形式豐富多樣的教育活動，滿足學生深層次學習的需求，提高學生的信息素養。

STEAM教學載體多種多樣，利用計算機編程、機器人、3D打印、物聯網、人工智能等融入信息技術教學，利用興趣課程、專題學習的方式和校際學習交流的方法，提高學生的競技水平，進一步培養學生的數學邏輯思維和創新能力，為學生掌握信息技術提供良好的平臺。

4.關注前沿技術，感受信息魅力

STEAM教育理念的核心就是綜合與創新，在小學信息技術教學中運用STEAM教育理論更能體現出該學科的特點。教師在開展教育教學時，應該融入STEAM教育理念 ，時刻關注信息技術學科前沿知識，激發學生創造潛能，讓學生理解和掌握更多先進知識，引導學生利用掌握的信息技術解決生活中遇到的難題。例如木馬病毒、電信詐騙、網絡安全、網絡犯罪等。在實際應用的過程中，不僅能讓學生更深入地了解信息技術，還能培養學生的社會責任感，提高學生的社會服務意識。

三、基于STEAM教育的小學信息技術課程融合研究

在STEAM教育中，我們不再專注于某個特定的學科或過于關注學科邊界，而是專注于特定的問題，強調運用科學、技術、工程、數學等相關知識來解決問題。

在小學信息技術教學過程中要打破學科界限，挖掘其他學科的資源，注重知識的綜合學習和應用。要結合課程特點、教學內容、教學目標等因素，積極補充課程，結合STEAM教育體系的要求，形成STEAM理念內容與信息技術課程更加科學的整合，充分利用更適合改進教學活動的內容。通過豐富的課程內容，學生可以獲得更多的相關知識，這對培養學生的創新意識和能力，形成對信息技術在未來學習和生活中更有效的利用和實踐具有重要意義。

讓STEAM理念的內容與信息技術課程之間形成更為科學的融合，對其中更加適合對教學活動進行改善的內容加以充分利用。通過豐富的課程內容，讓學生可以接觸到更多的相關知識，對培養學生創新意識和創新能力都有重要意義，為在今后的學習、生活中對信息技術形成更高效的利用和實踐。

總之，STEAM教育理念為小學信息技術教學提供了更多的途徑和方法。要深入挖掘STEAM教育的豐富內涵，改進信息技術教學，創新教學模式和教學方法，實施小組協作學習和任務驅動學習，鼓勵學生在探索和創造中積極參與學習，將信息技術課堂從典型的技術驅動發展模式轉變為技術驅動和應用驅動相結合，打造任務驅動、獨立探究、團隊合作、知行合一、學以致用的新型課堂，更好地體現中小學信息技術課程的價值，讓學生全面發展。

參考文獻：

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