談初中信息技術課中的學生德育教育

向偉

【摘? 要】互聯網技術的飛速發展使得信息技術的重要性日益凸顯，針對初中信息技術課程教學教師要更新教學理念發展新型高效的教學模式，挖掘德育資源科學有效滲透德育教學可以幫助學生形成良好的品格，如何在信息技術課堂教學中開展德育教育本次研究進行了分析。

【關鍵詞】初中;信息技術;德育;課堂教學

素質教育理念的深入人心使得德育教育被提升到和學科教學等同的位置上，充分發掘基礎教學階段的學科德育資源結合學科特色設計德育指導活動，強化學生的情感是良好品德培養的重要途徑。初中信息技術是隨著互聯網技術發展而新興的一門學科，貫穿德育教育在整個課程教學中，需要重視學生的計算機操作能力和基本素養培養，具備良好的品德素養是培養新時代德才兼備人才的基本需求。因此，初中信息技術教學活動中教師要滲透德育教育，依據學生身心變化和情感需求進行積極的引導，加快中學階段信息技術課程建設必須強化德育教學指導，從專業的信息理論和操作能力入手培養學生的德育水平。

一、更新信息技術課堂教學理念，重視德育教學滲透

作為課堂的教學組織者和設計者，教師的職業素養和學科認知以及聯系理念是德育教學能否順利進行開展的前提，提高教學修養和重視德育教育需要更新教學理念進行引導。作為教師一言一行對于學生都有示范和榜樣的效果，信息技術學科教學過程中教師要強化德育教學的重要性，結合思想品質、信息素養和學習情感等方面積極的內容為學生樹立模范榜樣，特別對于初中階段的學生處于思想價值觀形成的關鍵時期，有效提升教師的自我修養是從基礎做起滲透德育教學引導的高效途徑，在模仿和學習中初中生會形成正確的情感態度價值觀。

例如，更新教師的信息技術指導理念需要培養專業的學科素養和高尚的道德情操，深入挖掘信息技術德育資源是進行符合實際德育引導的關鍵。像針對“初中生如何趨利避害正確面對信息技術話題”教師必須要從優缺點兩方面進行教師引導，比如實際的教學過程中教師可以進行如下設計：請同學們思考信息技術給我們的學生帶來了哪些方便？還有同學們曾經聽說過或者是熟悉的互聯網的危害有哪些？請同學們小組活動進行互動討論，要求大家踴躍發言和積極主動進行表達，深刻認知信息技術學科強化個人的理解能力。

二、規范信息技術設備應用素養，優化作品道德品質

網絡技術的飛速發展給我們的學習和生活帶來了兩種截然不同的影響，應用得到不僅可以拓展學生視野便捷生活最重要的是初中學生可以正確應用信息技術實現個人能力的有效提升，如果應用不當會使得學生沉迷網絡影響學習成績和日常生活。引導學生正確利用網絡也是德育教學的重要組成部分，教師更要做好教學準備工作精心挑選符合初中學生年齡特點和應用網絡的工具和瀏覽器，日常信息技術課堂教學中要滲透正確利用信息技術服務學生學習生活的基本素養，培養遵紀守法具有高尚道德的新時代網絡使用者。

例如，優化學生網絡使用的道德品質和滲透學生明辨是非的基本能力是正確應用信息技術服務現實生活的重要教學內容。像在簡單的計算量操作教學活動中，教師可以從學生的實際應用情況入手進行規范操作，重視學生高尚思想的構建。可以借助以下教學活動：比如在學生利用計算機查閱所需資料時，教師必須提出詳細的操作要求避免點擊頁面彈出的網站、不瀏覽不健康的網址和調節計算機等網絡設備的使用時間，對于初中階段的學生必須強化指導和規范操作，逐步滲透德育教學。

三、充分利用豐富網絡資源教學，樹立積極思想情感

信息技術內容豐富卻良莠不齊，實際應用網絡資源時教師必須要把好質量關，逐步滲透德育教學需要把明辨是非和自我認知的基本情感滲透于教學活動之中。初中階段的信息技術以新課程標準改革為出發點具有科學性，針對計算機操作、信息處理技術和使用道德等內容進行指導必須借助得以指導進行落實，通過課堂教學積累豐富的資源是提升初中學生德育基本素養的重要過程。實際的信息技術德育教學滲透中，教師要結合青春期學生的心理狀態和情感需求進行設計和引導，面對紛繁復雜的“信息海洋”必須以德育為槳以學科素養為動力，把握初中學生的心理特點和學習需求創設符合學生主體性的德育教學情境，有效滲透德育內容以激發學生積極的學習情感。

例如，初中信息技術“Windows模塊中建立文件夾的基本操作”教學活動中，教師可以設計具體的主題式教學活動。比如以“我給家長當導游”為主題的文件夾新建信息技術實際操作指導中，教師可以從文件夾命名、分類和刪除調整等具體內容進行指導，以教材為內容依據精心設計信息技術的高效教學模式必須切合德育教學主題，幫助初中學生在自我動手操作和實際體驗環節中有效提升對網絡文化的自覺遵從性，健全初中學生的應用能力和具體人格。

總而言之，初中信息技術學科中蘊含著豐富的德育資源，實際的教學過程中教師必須結合網絡技術的日新月異強化教學設計，精心挑選德育素材進行拓展延伸滲透德育指導激發學生的德育認同感是自覺踐行的情感因素，同時還要培養初中學生正確的網絡觀學習正能量健全學生的人格。