固內部管理之本 綻質量提升之花

張尤勝 余根平

摘 要：南京市江寧區桃紅中學作為一所鄉村初中，尤其地處開發建設中的祿口空港新城區域，外來人口多，失地農民多，生源復雜，學生之間的學習能力、學習基礎以及生活習慣、行為習慣等方面存在較大差異，給學校管理和課堂教學帶來了較大難度。但是學校緊抓“新優質初中”創建契機，圍繞制度引領、隊伍建設、德育工作和教學管理等方面加強內部管理，在鄉村學校教育教學改革的路上努力探索，積極實踐，為鄉村學校的發展摸索出一條新的發展之路。

關鍵詞：內部管理; 隊伍建設; 制度引領; 提升質量

中圖分類號：G637? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2021）2-005-002

南京市江寧區桃紅中學隸屬江寧區橫溪街道，是一所鄉村初中。目前，學校教職工54人，學生538人。參創新優質初中五年來，以“唯美其美、桃中桃紅”為辦學特色，以“校園和諧、質量良好、社會認可、有特色的新優質初中”為具體總目標，堅持“愛滿校園、美滋心田”的辦學理念，在市、區教育局和街道黨委政府的領導下，聚焦質量，務實過程，齊心協力，砥礪前行。

一、搶抓機遇，成果豐碩

五年來，桃紅中學搭載新優質初中創建這列高鐵，取得了一定的成績。

1.加大投入，提擋升級

參創新優質初中以來，在市區教育局的關心和支持下，學校教學和辦公環境得到極大改善。學校先后被評為南京市依法治校示范校、南京市語言文字規范化示范校、南京市星光基地學校、江蘇省智慧校園、2019年度江蘇省餐飲質量安全示范食堂、2019年江寧區先進學校等。

2.教研提升，狠修內功

學校鼓勵教師積極參加市區新優質初中各項教研活動，在教研中提升教育教學素養與能力。近年來，學校青年教師成長迅速，市賽課一等獎1人、區賽課一等獎第一名3人;26人次市級公開課或講座;3學科獲得南京市教學設計評比二等獎。

3.隊伍建設，科研先行

自參創新優質初中以來，學校共18項省市區級個人課題結題，18項省市區級課題立項。理化組獲市“模范職工小家”稱號，語文組獲區總工會“模范職工小家”稱號，2019屆初三年級組被評為區“師德先進群體”等。

4.精品課程，成果顯著

校本課程《瘋狂的的泥巴》《仿生機器人制作與設計》出版，學校先后榮獲南京市精品課程評比一等獎、江寧區校本課程頂層設計方案一等獎。

5.社團發展，初顯成效

“桃盛手工制作社”榮獲南京市十佳社團和最佳人氣獎;科技社團歷年參加省市科技大賽均斬獲特等獎、一等獎，并多次赴臺灣參賽。市區漢語周比賽、市區籃球比賽、區運動會、區合唱比賽、區英語口語比賽、繪畫比賽等活動中，桃紅學子踴躍參賽并取得佳績。

這些成績的取得得益于“新優質初中”創建工作的開展。

二、凝心聚力，多措并舉

1.把握創建契機，謀求學校發展更強勁

創建初，在市區教育局領導關心和指導下，結合學校實際，幾易其稿完成了《桃紅中學創建“市新優質初中”實施方案》，明確了創建奮斗目標以及任務分解。

細化常規管理，修改考核方案，加大硬滿、實硬滿工作量獎勵等。以制度制約、以機制激勵，加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，以“作業管理”為突破口，規范教師的教學行為，扎實做好常規工作;行政值日查崗，并有記錄;注重過程材料積累，保證“桃紅簡報”月刊有量有質;開展校內教學常規視導，以聽課、查閱備課和批改作業情況、開座談會、問卷調查等形式，對教師的教育教學行為進行綜合檢查，并及時加以反饋，對存在問題及時整改。

完善考評制度。制定切實可行的學期考評制度，并不斷完善。加強學校對各處室、各年級組、教研組和備課組的考評督查力度，通過督查、考核、評估、協調、獎懲，實現管理的規范化、制度化。

2.加強隊伍建設，促進教師水平再提高

（1）行政隊伍有擔當。行政隊伍，上好課、值好班、做好示范、做好服務、做好規劃，爭做“五好”干部。根據學校實際，實行“處室負責制”，充分發揮各處室和年級組負責人的作用。堅持“走動管理”，做好每天近12小時的辛勞值班工作，并用手機拍下感人瞬間、正能量畫面。通過教代會、校委會、教研組會等形式讓教師參與學校管理。在事關教師切身利益的問題，學校工會、各年級組都將組織教師充分地討論，集全體老師之智慧，促實際問題之解決。

學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發展展開，學生是學校工作中的核心，教師的工作應圍繞所有的學生，而行政和后勤服務既圍繞教師，更圍繞學生。進一步明確各部門的職能，制定好計劃，加強檢查落實，做好評比考核，推進各項工作有序開展;明確我們“在哪里、到哪里去、怎么去”的問題和意識;明確提高質量就是維護大局的正確態度和作為，并要求行政干部做好教學上的榜樣，爭做“五好”干部。

（2）班主任隊伍重實干。班主任隊伍，定期交流，提供“樣板”，營造良好班風、學風。班級穩，年級就穩，中考成績才穩中有升。完善班主任考核制度，讓班主任班級管理有據可依，讓管理行為有標準。通過“桃紅論壇”，拓寬班主任視野、了解最新德育理念和方法，提升班主任工作熱情和班級管理水平。

每年5月進行德育專場——五月桃紅，展示德育研究成果，開設班會展示課，要求人人參與，確保每位班主任每學年開設一節班會公開課。每學年開學第一周，做好中小銜接教育，包括學科銜接和德育銜接。建立特殊學生檔案。成立班務委員會，鼓勵家長們提建議，參與學校管理，例如督促食堂就餐情況、開放日活動、評教活動、校服與教輔征訂等。

（3）青年教師隊伍精培養。青年教師隊伍，不僅有師傅幫扶，還定期邀請專家來校開設專題講座，或一對一指導。利用專家指導、顧問引領及“桃紅講堂”和“桃紅論壇”兩個平臺，吸引中青年教師參加，在教師會上有計劃、有主題逐一完成，逐步形成各年段的市、區、校三級骨干教師網絡，使新教師盡快成長，成為桃紅發展的骨干力量。

與此同時，學校進一步加強教師的專業化發展，讓教師走出去。通過“走出去”吸取他人先進和教育教學和管理經驗，不斷提高教師自身專業化成長和教育教學能力水平。

3.轉變教育觀念，實現課堂教學更有效

（1）深化學情調研，為質量提升找根源。基于非施教區招生近一半學生的校情，深化學情調研，便于了解家境、學習習慣等。例如，初一年級，針對英語、數學兩門學科開展期初摸底考試，目的是進一步了解學情，確定新授課教學目標的定位，是70%還是80%的基礎知識。初二、初三年級，開展問卷調查，了解作業布置情況、在家完成作業情況、父母監督輔導情況、在外輔導情況。通過數據分析發現，每個班中下等學生數量多、層次低。面對參差不齊的生源狀況，我校建立后20%學生在校表現檔案，定期開展座談交流，跟進指導，尋求他們的閃光點。

（2）優化課改方案，為質量提升找路徑。參照教學過程“教、練、考、評、補”五個環節，我校制定了《桃紅中學“以學定教”課改實施方案》。不僅強調了練和補，還要在“教”方面逐步嘗試。例如，關注集體備課，要確保1個75%，即中考要求掌握的75%的基礎知識點，為有效落實課堂教學改革打下基礎。每門學科復習課，學校硬性規定要有學案，新授課提倡有學案，某些單元可以用好教材、練習冊和補充習題等手頭資料。

（3）抓好精準幫扶，為質量提升找策略。圍繞“待優生”，我們在幫扶對象、幫扶什么、如何幫扶和幫扶效果等方面進行了積極探索與實踐。具體表現：①課堂上關注“待優生”。在巡視學生課堂訓練時，教師要帶著重點去巡。②抓實“待優生”作業。從作業分層布置、家長微信群反饋、及時上交與面批等角度抓實。③做好課后幫扶工作。④定期表彰，做好多元評價。例如，體育和英語口語中考前，每周中午，初三年級組開展了英語口語進機房訓練;每天早7點20分到7點55分安排體育訓練，對存在困難的學生進行精準指導。

4.踐行素質教育，培育學生發展更全面

（1）多種渠道造氛圍。通過不同層面的家長會、學生會和教師會，宣傳創建成果鼓舞人心、提振信心。積極開展各項活動，如初一課外閱讀、自主學習課、社團活動，包括籃球和排球、繪畫和書法、合唱和歌舞、機器人和信息技術社團等，升旗儀式增加情景劇表演、班級文化展演，每周一節的主題班會活動，積極營造“教師有教師的樣子、學生有學生的樣子、學校有學校的樣子”文化氛圍。

（2）社團活動展才藝。通過“12月份的教學專場活動”和“5月份的德育專場活動”，積極營造積極樂觀的學習氛圍，鼓勵每個學生多角度展示自己的才能，評比活動樹榜樣。進一步拓寬育人途徑，增強工作的實效性和針對性，獲得收獲感和成就感，提高學生的學習成績，提升我校的教育教學質量。

（3）學生評價廣角度。每位教師半學期5張“唯美卡”，獎勵后15名學生。利用多種評價體系對學生的學習情況進行評價和鼓舞，激勵學生的潛能，綜合發展學生的能力，使他們獲得成就感和認同感。逐步構建“唯美教育”的德育框架，開好晨會、班會、校會等校本課程，關注學困生的學習和生活，逐步提高德育工作實效，以此來促進學生全面。

5.力求務實創新，實現校園特色更明顯

做好“三抓”，進一步提高管理實效。即抓好常規，抓嚴細節，抓實過程，努力形成辦學亮點。

（1）抓好常規。課程常規：開齊開足，并認真上好，不認真上的“副課”，實質就是搞破壞。

制度常規：公正公平、追求真實。學校制度不需要“多多益善”，因為有制度執行不力甚至不執行，形同虛設，比沒有制度還要糟糕。制度不僅管人，更重要在于育人。

學生的一日常規：六好四會，即走好路、跑好操、排好隊、吃好飯、聽好課、寫好字;會晨讀、會午休、會自習、會值日;繼續做好“唯美卡”發放，對學生進行多元評價。教師的教學常規：教學五認真（備課、上課、作業、輔導與考試）的落實與檢查;集體備課;外出與校本的教研活動等。

（2）抓嚴細節。強化早讀課管理。提前布置任務，并寫在黑板上，到早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進行嚴格檢查。這樣有布置、有落實、有檢查。

強化閱讀課管理。閱讀課的重要性;如何閱讀;如何留下痕跡，便于檢查;如何讓學生養成閱讀的習慣等。

強化作業管理。只有科學合理布置作業，才能真正做到增效減負備課：教材/學生/作業。作業要懂得科學地放棄（有種愛叫放手），做好四個環節：精選、精練、精批、精評。堅決杜絕布置來不及批改的作業。只要學生把老師布置的作業認認真真做了一遍，即完成了作業。

強化45分鐘課堂管理。教學內容：7[∶]2[∶]1的7份為主。教學對象：瞄準中下等學生。衡量標準：教給還是教會多少。防差工作：“差生”大部分是制造出來的。

（3）抓實過程。首先，強化質量目標意識，抓住年級工作重心。初一年級重點是做好中小學銜接工作，抓學生的行為習慣和良好學習習慣的培養，旨在夯實基礎。初二年級學生兩極分化最嚴重，年級工作的重點是強化管理，做好課堂教學中的防差和課后的補差工作，尤其是課堂中的防差工作。初三年級重點是通過對學生進行理想、目標、前途教育，激發他們的內驅力，做法上抓兩頭促中間，大面積提高教育教學質量。

其次，每次段考抓嚴三個環節：考前宣傳發動到位，形成良好的學風;考試組織到位，形成良好的考風;考后分析到位，形成良好的教風。

三、教育路上，再求奮進

回首以前的工作，從“學生評教、家長座談”活動中，我們看到社會和家長對我們期望很高，我們將通過各種活動讓桃紅中學社會美譽度、家長滿意度穩步提升;從“專家反饋、校際交流”活動中，我們看到與兄弟學校相比還存在差距，我們在常規工作精細化、學校活動系列化上需要不斷實踐與探索。后期，我校將繼續開展“顧問進校園”等系統活動，在“教師專業發展、學生習慣養成、學校管理優化、課程建設細化”四個方面思考與實踐，真正實現教育教學質量的全面提高，使“新優質初中”這個榮譽化成動力，在踏踏實實提升質量的路上不斷前行。