淺談高中物理實驗對高中物理學習的重要性及意義

季紅蔓

【摘要】隨著現代教學理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分彰顯時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教育課題。在高中物理課程教學中，實驗教學對知識和“經驗”之間的認知轉化有著重要價值和作用，對學生的核心素養發展起到了關鍵的引導作用。本文將對高中物理教學中的實驗教學價值進行分析和探究，希望能夠給相關教學的創新開展提供參考和幫助。

【關鍵詞】高中物理;物理實驗;價值分析;發展前景

引言：在傳統的教學模式下，學校的知識教學是相對封閉的教學模式，在具體知識教學中缺乏實踐佐證和證明，導致學生對知識的認知存在比較初級的階段。在部分知識學習中，加入部分實驗內容，有助于學生對知識的多樣思考和認知，促使學生意識到知識學習的多樣價值，對學生的長遠實踐素養發展具有重要價值和意義。在高中物理實驗課程教學中，教師需要適應時代發展需要，嘗試在實驗中融入更多有價值的思想和內容，使學生對物理實驗、實踐保持多樣興趣，為學生的長遠能力發展做出更積極的貢獻。

一、高中物理實驗教學的綜合價值

物理實驗打破了知識和實踐之間的界限。在物理知識教學中，紙面上的知識和公式和現實生活之間有著巨大的差距。“知識就是力量”引發了學生的無數思考，同時也使學生對簡單的知識學習形成了逆反心理，加上傳統應試灌輸教育思維的影響，使學生在學習中逐步變得矛盾和功利。1在知識教學中增加實驗課程，不僅使學生有機會對所學的知識進行驗證，同時能夠對學生的實踐務實思想進行培養，使學生真正體會到知識帶來的現實改變，促使學生對知識的學習更加敬畏。物理課程中的實驗內容，同時能夠進一步培養學生的科學理性思維，促使學生在學習保持更宏大的學習視野，對知識學習展示出更多樣的熱情。

物理實驗培養了學生的推理、發散思維。物理實驗需要學生的主動想象和推理，在推理過程中驗證自己的結論。這一過程能夠使學生對思想和物質之間的關系做到更深刻的解讀，同時訓練學生在既定條件下進行假想和實驗的推理能力。在高中物理實驗課程教學中，教師可以據此鼓勵學生嘗試進行多樣的假想實驗，鼓勵學生用想象解決一些現實中的問題，促使學生的知識實踐能力進一步提升。如在即教學力學內容過程中，教師可以鼓勵學生嘗試對“馬力”的大小進行界定，分析正常人力能夠輸出多大的“能量功率”。在結合市面上用馬力形容的各個參數變量，使學生真切地體會到汽車、輪船、飛機的功率問題，促使學生對現代工業文明做到更深刻多樣的解讀。

物理實驗訓練了學生的動手、統籌能力。在傳統的知識教學深受儒家教育的影響，存在一心只讀“圣賢書”的問題，導致學生在學習中缺乏動手實踐意識，進入形成養尊處優、眼高手低等多樣的教學問題。2有效的實驗教學能夠使學生正確的認識到現實和文字之間的差距，磨練學生的意志和動手協調能力，促使學生對知識的實踐應用做到更深刻的認識，并將這一經驗在更多的學習和生活中遷移，促使學生傳統的學習問題被有效消解。高中物理實驗教學實現了對學生動手能力的有效訓練，對學生真正的理性思維發展具有多樣價值。

物理實驗培養了學生的觀察意識和想象能力。實驗過程不僅需要進行動手操作，還需要學生保持觀察意識，不放過實驗過程的任何細節，確保實驗過程順利進行。豐富的實驗操作經驗能使學生的觀察意識保持敏銳，并將這一意識向生活、學習中遷移。從而觀察到更多物理現象和概念，為其科學素養、想象力的發展提供多樣幫助。在這個過程中，教師可以鼓勵學生閱讀科幻文學作品，鼓勵其對其中的“硬件問題”進行想象反思和挑刺，以此使學生對物理知識的學習感悟出更多心得，在學習物理知識、解決物理問題過程中保持更謹慎的意識和思維。

二、高中物理實驗發展的前景以及改進策略

高中教學階段，學生能夠接觸到的物理實驗內容、資源相對較少。對此教師可以積極地開展多樣的假想實驗，鼓勵學生在假設的條件下進行思想實驗和推理，使物理實驗具有更強的“操作性”，激發學生的討論分析興趣，促使學生的物理素養得到更多樣的培養。如教師鼓勵學生對“羚羊飛渡”的物理條件進行分析，分析這種空中橋接的現象在現實生活中是否會出現，以此使學生對物理問題分析保持更多樣的積極思考態度。此外在教學中教師可以積極促進實驗內容和現實社會發展的融合分析，激勵學生對更多的社會常識問題保持思考和認知。如在現實生活“安全車距”有著什么物理含義。在跳水比賽中，多高的距離可能會導致人體的損傷，而人們又用那種規避了危險問題。以此拓展學生的物理知識分析視野，促使學生對物理知識學習保持更多樣的興趣。

結束語

高中物理實驗教學是促進學生科學理性精神發展的重要內容。在新的教學階段，教師要嘗試從更通俗的角度對抽象知識進行解讀和分析，使學生對實驗、對知識學習保持融合性地思考，促使學生的綜合物理素養得到更有效的培養。

參考文獻：

[1] 宋文躍. 淺談高中物理實驗教學的重要性[J].? 2022（21）.

[2] 李張良. 談實驗教學法在高中物理教學中應用的重要性及策略[J]. 東西南北：教育， 2021（3）：1.