基于學科核心素養下高中化學實驗教學方法研究

顧海群

【摘要】化學學科在高中階段教學中占有很重要的地位，其學科的特殊性要求教師不僅要為學生細致的講授基礎知識，還要注重學生在實驗探究過程中的操作能力。在核心素養的教學理念下實施教學活動，需要教師首先要對現有的高中化學實驗課程加以優化，使其以學生最為喜歡的方式呈現出來。其次對學生的實驗操作過程進行正確的指導，確保學生規范而有效地開展實驗活動。最后教師要注重引導學生在實驗過程中的自主創新能力，激發學生對化學知識探究的積極性。

【關鍵詞】核心素養;高中化學;實驗教學

在新課程標準的提出和實施，使得高中化學教學方法不斷地改革和更新。學科核心素養的教學理念是高中化學教師著重關注的教學目標，不僅直接影響著學生學習品質的形成，也關系著學生通過系統學習是否掌握解決生活中化學問題的能力。在此基礎上，開展實驗教學方法對提高學生的吸收效果有著至關重要的作用，需要教師正確認知現有的化學實驗教學課堂，結合創新的教學理念對實驗內容和形式進行優化，以便高中學生在喜愛和輕松的環境中進行體驗。

一、優化化學實驗課程

實驗教學是提高高中化學課堂教學質量的重要途徑，能夠有針對性地培養高中生科學的化學核心素養，讓學生對化學知識掌握的更加充分。這需要化學教師在實踐教學中要時刻進行自我反思，對現階段的實驗教學課程仔細地分析，提高通過實驗課程教學達到的效果，幫助學生結合實驗活動理解理論知識。在對課程具體優化時，教師要仔細觀察高中階段的行為模式和情感態度，有意識的以學生的主觀感受設計實驗課程，將學生在化學領域學習的潛力全部激發出來。

例如，在為學生設計探究“氫氣在空氣中燃燒”的實驗課程時，化學教師一改之前一味的為學生進行演示的實驗方法，而是參考學生喜歡的實驗方式都有哪些來安排實驗活動。教師在上課之初以舉手表決的形式決定是以“教師示范”還是以“學生操作”的實驗課程，最終確定以學生親自實驗的活動課程。接下來教師詳細的為學生講解了各種器械的使用方式，鼓勵學生仔細地觀察“氫氣在空氣中燃燒”的現象，通過積極探討的方式最終明確了“火焰是藍色”的實驗結果。

二、正確引導實驗過程

經研究發現，經過近年來的新課程改革，讓高中化學課堂的教學效果有了明顯地提高。在這種不斷發展的大環境下，化學教師必須為學生的成長過程保駕護航，確保學生能在高效發展中規范自身的行為。尤其是在高中化學實驗過程中，教師要對實驗的過程、步驟、方法等進行規范的指導，在保證學生安全的前提下規范學生的實驗思維。正確的引導能夠有效避免創新實驗形式下學生的實驗意識，讓學生認識到實驗在化學學習過程中存在的重要意義，從而養成正確進行實驗操作的良好習慣。

例如，在“往硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液”的實驗中，化學教師首先為學生明確了滴管應該正確拿取的方式，以及將一種溶液加入另外一種溶液的順序和量。接下來再詳細的為學生示范以便，讓學生對實驗過程有一個形象、具體的認知。然后再鼓勵學生結合自己的經驗進行實驗操作，觀察實驗中出現的“藍色絮狀物沉淀”現象。這種正確引導實驗的過程，能夠讓學生在進行實驗之初養成了正確進行實驗的理念，從而能夠在具體操作中不斷地規范自身行為，達到完美的實驗結果。

三、鼓勵學生自主探究

傳統的高中化學實驗要求學生要嚴格的按照實驗步驟完成操作活動，整個模式都是在按部就班的形式下開展的。這種模式很容易讓學生的化學思維禁錮起來，缺乏在化學實驗過程中的熱情，不利于學生自主探究意識的形成?；诖?，化學教師可以針對現階段學生的實際生長情況，鼓勵學生在實驗中在確保安排的前提下適當的加以創新，既能深刻的突出高中學生在實驗活動中的主體地位，又給到學生進行主動探究的自由性，幫助學生提高在實驗活動中的深度。

例如，教師在引導學生對“細銅絲在硫蒸氣中燃燒”的實驗時，教師摒棄了以往讓學生按照嚴謹實驗過程進行操作的理念，鼓勵學生在實驗過程中大膽的進行創新。有的學生會根據自己的想法將“細銅絲”換成了“粗銅絲”來觀察實驗的現象，教師對于這一現象應該對學生多加鼓勵，增強其在實驗探究中的自主性。在這種輕松、自由的實驗環境中，學生能夠極大的發揮主觀能動新，從而在實驗操作中獲得滿足感，認識學習化學知識和進行化學實驗是一個充滿魅力的過程。

總而言之，實驗教學方法是提高高中化學成績的重要形式，需要教師認真貫徹實施核心素養下的教育理念，為學生認為地打造一個多元化的實驗教學場景，促進學生個體的全面發展。在這一過程中，化學教師針對目前已有的實驗課程加以創新，突破傳統實驗教學過程中的限制。通過對學生認真和正確的示范實驗操作過程，確保學生在實驗過程中的人身安全。通過不斷的對學生實驗動作、流程、方法和結果進行鼓勵，提高學生對化學實驗活動的自主探究意識。

參考文獻：

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