微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳剛

【摘要】中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。微課的應(yīng)用也能夠更好的滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，本文在分析微課概念以及特征的基礎(chǔ)上，提出微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】微課;中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);特征;策略

微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更好地提升教育教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。通過(guò)微課的形式，能夠讓學(xué)生感知知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。為此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要能夠意識(shí)到微課應(yīng)用的必要性，通過(guò)微課的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。

一、微課概念闡述

微課主要是以視頻的形式，片段化的展示所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和素材，基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。在微課教學(xué)中教學(xué)視頻以及片段式的知識(shí)內(nèi)容是其重要的組成部分。學(xué)生在微課知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以基于自身的需求，選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的一種延伸和拓展。

微課視頻的時(shí)間比較短，碎片化學(xué)習(xí)方式的主要特征能夠更好地滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，微課主要是圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，做成相關(guān)的視頻形式，最長(zhǎng)5到8分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘，學(xué)生可以利用自己零散的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)量變到達(dá)質(zhì)變，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也不斷的豐富，通過(guò)微課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠極大地拓寬所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。另外，微課制作比較簡(jiǎn)單，可以極大的節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生可以利用微課自主的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)或者是復(fù)習(xí)，有利于提升學(xué)習(xí)效果。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用，提升預(yù)習(xí)效率

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加偏向于知識(shí)的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息編碼以及數(shù)據(jù)表示等知識(shí)內(nèi)容時(shí)，會(huì)感覺枯燥乏味，甚至?xí)?duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)微課的形式，教師可以將生活中的一些典型事例進(jìn)行展示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)發(fā)揮微課在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中的作用，能夠更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果、如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的硬件》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于容易受到一些條件的限制，很多學(xué)生都沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的硬件。而教師在教育教學(xué)中可以將具體過(guò)程錄制成視頻，通過(guò)聲音和畫面的展示，能夠給學(xué)生以多種感官的刺激，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。又如在學(xué)習(xí)office軟件的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)錄屏的形式，為學(xué)生展示具體的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目地。又如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中《表格》是其重要的知識(shí)內(nèi)容，在這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中主要是提升學(xué)生的操作能力，為此，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以基于學(xué)生認(rèn)知水平、接受能力等進(jìn)行分組，為不同層次的學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)微課的形式制定不同的目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種形式，能夠讓每個(gè)學(xué)生在微課預(yù)習(xí)中都能夠獲得成就感。通過(guò)提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，能夠?yàn)楹罄m(xù)課堂學(xué)習(xí)的開展做好鋪墊，降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

微課在課堂中的應(yīng)用主要是為了營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。為此，在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些抽象的概念知識(shí)以通俗易懂的方式讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，幫助學(xué)生牢固記憶其中的概念。此外，通過(guò)微課的形式也能夠有助于教育教學(xué)模式的更新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生展示視頻內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和理解，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。如在學(xué)習(xí)《物理層電子》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這部分知識(shí)內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)據(jù)通信的相關(guān)知識(shí)，能夠理解數(shù)據(jù)、信息、信號(hào)之間的關(guān)系。為此，在教育教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探索，先讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，總結(jié)預(yù)習(xí)中所存在的難點(diǎn)，并在小學(xué)內(nèi)討論交流。然后，利用微課的形式進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作，通過(guò)以微課為載體教育教學(xué)形式的開展，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，鞏固、消化知識(shí)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用，可以讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固的目的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由于時(shí)間有限，教師不可能指導(dǎo)的每一個(gè)學(xué)生。而利用為課堂形式，可以解決以上問題的存在，學(xué)生可以基于自身的認(rèn)知水平和需求，選擇微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生更多地體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。如在教育教學(xué)中可以制作課下的視頻內(nèi)容，構(gòu)建相互討論交流的群體，便于學(xué)生及時(shí)的反饋在學(xué)習(xí)中所存在的問題，并分析、解決。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中微課的應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)消化、吸收，還能夠引導(dǎo)學(xué)生具備復(fù)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要充分發(fā)揮微課的作用，在微課中激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更多的體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。為此，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要著重在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，引導(dǎo)學(xué)生基于自己的實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育教學(xué)效果，也為后續(xù)學(xué)習(xí)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]翁秋明.芻議微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（04）：243-245.

[2]徐彥.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，21（03）：65-68+87.

[3]范美娜.談微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（33）：62.

[4]茍恩詩(shī).微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2018（04）：70+76.