地方高校服務鄉村文化振興戰略的思考

【摘要】鄉村振興是黨的十九大提出的重要發展戰略，目前鄉村推進鄉村文化 振興是解決新時期主要社會矛盾、重建村文化信心的必然要求。本文立足商丘市高校如何服務鄉村文化振興作為研究課題，主要探討商丘高校在服務鄉村文化振興中存在的優勢與不足點，對商丘高校服務鄉村文化振興的問題與對策進行了研究，并結合目前鄉村文化建設的存在的實際情況出發，在此基礎上提出適合地方高校服務鄉村文化振興實施的有效路徑。

【關鍵詞】地方高校;服務;鄉村文化振興;商丘市

1 研究背景

鄉村振興是黨的十九大提出的重要發展戰略，目前，我國鄉村建設主要以借鑒和引進國外理論與實踐為依托，在建設過程中存在盲目建設、惡性破壞、“千村一面”等問題，嚴重影響了鄉村的城鎮化建設，更對生態環境造成極大的破壞。在農村城鎮化進程中，大部分村落已經消失，而剩余的村落則面對了建設現代社區的巨大挑戰。而隨著政府鄉村振興策略的推行，鄉村文明建設的滯后性問題開始凸顯，并已成為了抑制鄉村振興的最主要原因。

高等學校作為提供、搜集、整合、傳遞和運用人文科學知識的重要殿堂，能夠為農村文化建設提供持續的人才、有力的技術、廣闊的社會服務，以及更廣泛的國際文化交流。文化傳播和創造是高等學校的基本職責。為推動和服務中國農村文明振興。文地方高校在2018年，教育部印發《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018-2022年）》，要求發揮高校在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作等方面的重要作用。

2 高校服務鄉村文化振興的優勢與不足點

2.1優勢

人才是實現鄉村振興的第一資源，地方高校可以鄉村振興戰略需求為杠桿、為動力，對人才培養的類型、方法、路徑等進行綜合改革，發揮高校人才培養優勢，為商丘市開展鄉村振興戰略提供人才支持。發揮高校對社會服務的優勢，為鄉村文化振興提供服務性保障。高校具有自然科學交叉研究的優勢，為落實商丘鄉村文化振興總體戰略布局提供強大科技創新支撐，助力鄉村文化振興的發展就要充分發揮高校資源優勢。

2.2不足點

高校圍繞服務鄉村鄉村振興理論研究處于探索階段，從院校性質、人才培養、學科專業設置、社會實踐等方面，分析服務鄉村振興的研究成果，但實踐較為淺薄，服務范圍有限、活動單一，雖然地方高設置學科范圍比較廣，但專業設置與鄉村振興發展的聯系不夠密切，專業性師資力量比較薄弱，僅僅只依靠某一專業性教師開展鄉村振興服務難度比較大，同時教師本身承擔者教學與科研任務，投入鄉村服務實踐比較少，學校缺乏對教師投身于鄉村服務實踐的考評。

3 地方高校服務鄉村文化振興戰略路徑思考——以商丘市高校為例

商丘市位于河南省東部，，處于豫、魯、蘇、皖4省交界處。氣候濕潤，四季景色分明，商丘市也被譽為是國家級歷史文化名城，三商之源、華商之都。商丘市高校有商丘師范學院、商丘醫學高等專科學院、商丘工學院、商丘學院、商丘職業技術學院、永城職業學院，總體來說以工學、管理學、經濟學、教育學、藝術學、醫學、法學學科為主。本課題立足于商丘市高校服務鄉村文化振興的建議與對策做以下論述：

3.1傳承鄉村文化與創新，校村合作融合發展

3.1.1文化的傳承與創新

首先挖掘商丘市鄉村文化，商丘市共有永城市時莊村、睢縣土樓村、民權縣趙洪波村、夏邑縣三姓莊村等，共計200多個文化藝術村、生態文明村、產業發展村、鄉風文明村和紅色旅游村。商丘市高校通過組織師生團隊，進行考察，如對永城市時莊村進行實地的考察，時莊村歷史悠久，文化厚重，民風淳樸，村內有關公飲馬泉、赤龍泉、老土廟等歷史古跡。高校師生可以提取文化藝術符號進行再創造，相關專業的教室隊伍可以將其通過教材內容進一步的豐富和完善，將社會主義核心價值觀與社會主義文化內容融入進去，通過開展教育活動，實現對鄉村優秀文化的學習和進一步的傳播。

3.1.2校村合作融合發展

高校在服務于鄉村文化振興中的同時也發揮了社會職能，高校組織聯合政府、鄉村、企業等建立鄉村文化研究基地，提升高校與鄉村的合作能力。商丘市高校應主動加入商丘市政府實施的鄉村文化振興行動，加強高校與鄉村的平臺建設，把高校服務于鄉村文化振興的實施的同時，又起到推動地方經濟社會發展的統籌規劃中，實現校村融合發展。同時提升校企合作能力，商丘高校應不斷創新校企合作共建機制，設計鄉村文化研究院、鄉村文化培訓中心、鄉村文化品牌推廣中心等。

3.2培育服務鄉村文化振興人才隊伍

3.2.1人才培養方面

高校應培養適宜人才，應積追蹤到在鄉村文化振興戰略實施中對各專業人才的需求及其變化發展情況，引導優秀畢業生向鄉村就業、服務、實踐等合理流動，提高人才培養的準確性把握。同時人才培養的路徑要適宜，適宜人才除了專業能力外，還要具備適應鄉村文化振興需要的綜合能力和素質，特別是對鄉村文化的傳承與創新。根據調研商丘高校學科設置中，農學專業不夠重視，應對相關學科進行升級改造，注重三農文化，著重培養農業學科人才滿足鄉村文化振興實施中的需求，對于非涉農專業學生，則可以開展有關三農文化選修課程或者課題，讓更多的感興趣的同學通過學習，實現綜合能力的提高，成為推動鄉村文化振興的復合型人才。

3.2.2科研方面

高校師生應加大將課題內容的整合研究從我國鄉村文化保護振興建設角度上出發，全面挖掘商丘村落歷史中遺留的各類歷史建筑、文化古跡、三農民俗、優秀物質文化遺產、民俗文化、鄉土風情等作為研究對象，研究代表商丘村落地方特色的符號，商丘高校師生組建科研團隊，對鄉村文化景觀的修復與保護展覽課題研究，一方面，可以從居住的建筑風格入手，保留傳統民俗文化中的建筑特色，打造特色的鄉村文化景觀，另一方面，在打造鄉村文化景觀中，保存小橋、流水、耕田、池塘等生態良好的田園風光。通過專項課題的研究，選最具有特色、最具有發展潛力的先進文化進行創新與傳播，以促進鄉村文化的發展。

3.3健全鄉村服務機制

3.3.1資源優先配置

習近平總書記曾在講話中談到，把學習的知識轉轉換成工作的動力，防止學習與工作“兩張皮”，應將工作擺在優先位置，增強服務意識。商丘高校應制定相應的計劃對策，提高師生的自覺服務意識，把鄉村文化振興放在學校優先位置。古跡師生到鄉村實踐鍛煉，優先考慮到鄉村就業發展，同時，學校應考慮到服務與鄉村文化振興所具備的人力、才力、物力等各方面的需要。

3.3.2工作機構優先設置

高校根據鄉村文化振興戰略實施需要對自身專業學科設置、科學研究方向等做出相應調整，不斷提升服務鄉村文化振興戰略的能力。商丘市高校服務與鄉村振興的實施是一項長期的任務，高校應從自身實際情況出發，建立完善相關體制機制，確保服務可持續。同時高校還要進一步完善具體的組織及實施政策機制，從當地高校組織層面和結合本校實際出發來看，成立高等教育院校服務于地方鄉村文化基礎平臺建設示范工程領導小組，建立各高校及相應縣級地方組織機構，應配備各相應專門崗位的相關高校工作人員，加強地方各級人民政府對高等院校的服務和對鄉村文化建設發展的振興的引導，師生共同志愿組建成立一支助力鄉村文化服務的專業團隊，如參與到民權縣王橋鎮等麻花莊村、以及睢縣白廟鄉和土樓村等，開展服務三農文化實踐、文藝演出、民俗民風宣揚等活動。鼓勵師生積極參與農村文化庭院、文化廣場、圖書閱覽室等文化服務體系建設，促進高校文化產品與農村基層文化服務的融合創新。進而發揮校內外一切資源，更好的為鄉村文化振興服務，鼓勵和支持高校師生積極參與農村文化建設中，發揚不斷推出反映農民生活，特別是農村文化振興優秀的文藝作品。

結語

鄉村文化振興是一項具有深遠意義和長期的任務，發揮高校在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作等方面的重要作用，并結合目前鄉村文化建設的存在的實際情況出發，提出適合地方高校服務鄉村文化振興實施的有效路徑。

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作者簡介：張米，女，漢族，籍貫：河南商丘，商丘工學院，碩士學位，專業：藝術設計，研究方向：環境設計.