現階段應用型本科專業課程思政教學存在問題研究

目前，全國各大高校均已開始探索專業課程思政教學改革，應用型本科美術學專業的核心專業課程注重將思想政治教育元素與美術學經典理論，美術史有機結合、堅持知信行統一，通過專業實踐培育和踐行社會主義核心價值觀。如山東工藝美術學院秉承“思政+設計”的教育理念，堅持思政育人與專業育人雙向互動，努力打造學生真心喜愛、終身受益的“思政金課”，使藝術思政真正“活”了起來。川美積極探索把大學生思政工作代入主題創作活動中，使之集合藝術教學、思政教育和社會宣傳等多功能于一體，讓思政教育由被動接受變為主動自學。廣西藝術學院“黨建+”課程思政育人工作機制，即通過紅色經典大講堂、緊抓教案設計、黨建育人改革創新等路徑構建“人品畫品共修 ”黨建品牌，在人才培養中踐行文化自信，正本清源、弘揚國粹。

北海藝術設計學院美術學院繪畫專業旨在培養德智體美勞全面發展，培養適應行業發展需求，品德高尚，視野開闊，基礎扎實，實踐能力突出，具有扎實的基本功、寬口徑的就業渠道、實踐強動手能力的高素質應用型人才。作為藝術類傳統學科專業，目前很多高校在繪畫專業教學中仍側重于“理論知識傳授與實踐技能培養”，忽略了教育過程中教師對于學生“價值塑造與引領”的重要作用。在“大課程思政”教育格局背景下，常規教學方式帶來的問題也日益凸顯。問題具體如下：

一、專業教師立德樹人意識不足

專業課教師普遍認為思政教學是思政課老師工作，更注重學生對于專業知識和技能的掌握，忽略專業課程中的思政育人，未能很好的意識到“三全育人”中專業課教師的重要作用。而大學是培養學生道德與品行的重要階段，尤其是幫助學生養成良好的職業操守和嚴謹的學習工作態度，這將關乎到整個行業乃至社會的發展。所謂“傳道授業”，需先“傳道”而后“授業”。

二、專業課程思政元素未能與專業課程體系有機融合

課堂是專業課程思政融入的最佳載體，整個專業課課程體系通過課堂教學達成教學目標。目前由于缺乏系統課程思政目標，大部分課程在實施過程中處于依靠教師個人自覺和喜好添加思政元素，使得各課程思政元素散亂，缺乏系統性，課程之間的思政價值導向無法連貫形成體系與專業課有機結合。比如，美術領域要求繪畫專業學生有正確的藝術觀和創作觀，具備一定的工匠精神、使命擔當、家國情懷，具體到各門課程中，由于缺乏系統規劃導致專業課程思政教學中難以實現思政價值導向點的協調統籌切入。

三、專業教師未能全面深入理解專業課程思政的含義

專業課程思政課是“緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。”，而非簡單的將思政課內容加入專業課中。對于藝術類專業學生來說，“引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。”就是最好的課程思政。

四、課程思政開展形式過于單一

當前繪畫專業課程教學過程中，思政教學拘泥于課堂當面講授階段，主要通過在課程講授過程中穿插某個思政元素案例的方式來實現思政價值的引領與塑造。然而，在整個專業課程學習階段，學生會接觸多種形式的課程教育，除通識教育、學科基礎、專業核心及拓展等傳統講授式課程外，還設置有創新創業、實踐實訓、學科競賽、設計實踐等教育教學實施環節。課程思政要實現“全員、全程、全方位”的三全育人，就要重視專業人才培養的各個環節，結合各環節的課程教學特點，以靈活多樣的形式開展行之有效的思想政治教育。將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，讓課堂真正成為“傳道、授業、解惑”的育人陣地。

認清問題，解決問題，思想政治教育工作絕不僅僅是思政課和思政教師的任務，專業課程思政化改革是貫徹落實三全育人的必然要求。美術學專業課程無論是理論課還是實踐課本身已經包含的意識形態的要素，需要的是我們進一步挖掘思政元素、整合教學資源，構建完整的專業課程思政化教學體系。唯此，我們才能培養具有基礎寬厚、能力卓越、素質優良、人格建全的新時代藝術人才，才能樹立正確的歷史觀、藝術觀，實現藝術為人民服務的宗旨，落實高校立德樹人的根本任務。

[參考文獻]

[1]新時代背景下美術學專業課程與思政教育的融合與創新，李艷花，吉林廣播電視大學學報.2020，（04）;

[2]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面，張爍，人民日報.2016-12-09;

[3]中華傳統文化與美術院校思想政治理論課教學，徐平華、徐平華，思想政治教育研究.2010，26（06）;

[4]藝術院校思政課實踐教學實效性存在問題及對策分析，王預震，南京藝術學院學報（美術與設計版）.2014，（06）;

[5]當前美術學專業大學生學習態度與思想狀況存在的問題及對策建議——以長治學院美術學專業為例，賈慧芬，中國民族博覽.2019，（16）。

作者簡介：

肖璽（1990.6-），女，漢族，湖南邵陽人，現為北海藝術設計學院教師。碩士學位，專業：油畫，研究方向：油畫。

（課題：應用型本科繪畫專業課程思政教學改革——以北海藝術設計學院為例，2021JGB437）