淺談多媒體在語文課堂中的作用與成效

【摘要】“充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。”在素質教育和新課程改革發展齊頭并進的時代，計算機輔助教學也越來越受到關注和重視。特別是在資料查詢、信息交流、活躍氣氛等方面逐漸成為老師們的得力助手，而多媒體在語文課堂中的運用，則顯得極為重要與迫切。

【關鍵詞】多媒體、語文、課堂教學

在傳統教學中，老師是傳道、授業、解惑的人，學生是接受知識，老師只一味地去傳授知識，卻從沒站在學生的立場上去想過如何讓學生主動地學習、更好地學習。多媒體是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。所以，當素質教育和新課程改革推出之后，老師們都想改變以往的單向信息交流的模式，力求給學生創設出一個大信息的學習平臺。那么把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發展全新的現代化教育，也更吻合新課程的改革。

一、運用多媒體生動形象的特點，激發學習興趣

一直以來，語文教學在人們的印象中都是比較枯燥、乏味的一門課，上課氛圍比較沉悶，老師授課也只是停留在“說教”這一層次，教學方法單一，很難讓孩子牢固地掌握知識，更難使學生真正、主動地學習。當信息技術走近課堂、走近語文、走近學生，教師能運用多媒體技術能化靜為動，能將原本枯燥的內容變得生動有趣，能化無聲為有聲。在教學中靈活運用信息技術，恰到好處的運用這些絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的注意力引到課文內容中去，起到“一石激起千層浪”的效果，創設出濃郁的學習情境，使學生以最佳狀態投入學習。

同時在新課改的要求下，教師在教學中更多地考慮到了學生的主體性，培養的目標也由原來單一的應試教育轉變為關注學生綜合素質能力的提高，將信息技術和語文教學有機結合之后的課堂對調動學生的課堂興趣和積極性、改變學生的學習方式有著明顯的作用。例如：教學《會睡覺的植物》時，利用多媒體的動畫，讓孩子看到各種植物在白天和晚上的狀態是怎么樣的。還可以讓孩子們合作，一個孩子讀書，另一個孩子在屏幕上將植物的狀態展現出來。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而記住要學習的內容;另一方面，也讓孩子在走不出戶的情況下，認識了更多的植物，了解了大自然的奧秘，激發孩子探索的欲望，在這樣的氛圍中，學生們怎能不樂于學習呢？

二、運用多媒體化解語文教學重難點

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象、難以理解。在往常的教學中，可能一個知識點老師講得口干舌燥，學生還是十分茫然。多媒體教學可通過各種手段和特技進行藝術加工，用生動的畫面形象、直觀地再現抽象的語言文字所承載的內容，化難為易，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進知識的內化，從而突出教學的重點，突破教學的難點。實踐證明，在小學語文教學中，只要你根據內容需要，合理選擇并使用多媒體，并確定多媒體在教學中的最佳作用點，一定能輕松地完成教學任務，收到意想不到的教學。例如：教“青、請、蜻、清、晴”一組字時，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青山）”。第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學生結合屏幕上顯示的陽光燦爛，蝴蝶、蜻蜓到處飛舞的生動畫面，讓學生想一想，這樣的大太陽，是什么天氣？應該在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加日字旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個生動的日字旁就飛了過來，與“青”字組成了“晴”字。還可以利用這幅圖一齊記住“蜻蜓”的“蜻”字。這樣，學生就能輕易地記住這些字。當老師總結識字方法后，在每次教學新的生字，便可以讓孩子看圖，或者想象畫面來記住這個生字。學生根據這一方法記住更多的生字時，繼而就會對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點點地被學生認識和掌握，并逐漸學會運用這一規律自己去識字。

這就是利用多媒體的技術，在教學中動靜結合、圖文并茂，創設逼真的教學情境，令學生耳目一新，極大地激發了學生的學習興趣，將原本枯燥、難以記住的生字變得生動、有趣。

三、運用多媒體培養學生語文創新能力

思維是智力的核心，兒童的思維特點是以形象思維為主體，但并不代表他們對事物的認識只停留在形象階段，運用信息技術為學生提供生動、形象、直觀、感染力較強的材料，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括、促進思維向深層次發展。

四、運用多媒體開展各類線上活動

各種語文課外活動的開展是激發學生學習興趣的有效途徑，所以教師要定期開展相關語文活動。如，組織學生參加社會實踐活動（根據季節變化組織學生進行各種勞動）和參觀活動，體驗勞動艱辛和快樂，了解文化歷史和底蘊。活動結束后，老師和學生將活動情況發到班級網絡平臺上，相互交流共同進步，吸引更多的學生前來參與。同時，老師還可以利用網絡開展各種名著學習講座，在講座中穿插適當的課件和視頻，給學生介紹讀書方法等。另外，教師還可以組織學生研究教材設計教案，參與教學活動的整個過程。這樣，通過各種活動就能使學生輕松愉快學到知識了。

總之，多媒體教學生動形象、音形兼備，是現代教育發展的必然趨勢，隨著課程改革的進一步推進，多媒體輔助教學必將變得越來越重要，信息技術及多媒體教學手段在小學語文教學中發揮著巨大的作用。只要我們遵循教育規律積極進行教改，我們就一定能夠使語文教學不斷取得新成效，小學語文教學也會變得更加有效，課堂也會變得多姿多彩。

參考文獻：

淺談多媒體在語文教學中的輔助作用.汪金秀，黃飛.新課程（上）.2012年

讓多媒體徜徉在小學語文課堂——淺談多媒體輔助模式在小學語文教學中的應用》.缐秀麗.中國教育技術裝備》.2013年

淺談多媒體在小學語文教學中的作用.汪才云.東方教育.2016年

作者簡介：羅津津（1999.9.—），女，漢族，籍貫：河南南陽人，許昌學院教育學院，21級在讀學生，本科，專業：小學教育，研究方向：語文方向