數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體應(yīng)用方式

范德俊

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)和基本計(jì)算能力的重要學(xué)科，對(duì)日后學(xué)習(xí)生活具有現(xiàn)實(shí)作用。從某種層面來說，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，教師要全面教授知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。當(dāng)下，小學(xué)生處于萌芽期，對(duì)外界新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲，但容易受到諸多因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。加之，數(shù)學(xué)公式概念枯燥乏味，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，繼而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采取在課程教學(xué)中滲透游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)積極參與，深入的探究游戲中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐運(yùn)用能力。本文會(huì)著重研究游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用方式，并提出一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲

一、數(shù)學(xué)游戲

1. 游戲教學(xué)概念。

在新課程改革逐漸深入下，傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講、學(xué)生聽”已經(jīng)被淘汰摒棄，在素質(zhì)化教育體制下，開始引入游戲參與教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效鍛煉數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)游戲從根本上就是利用游戲活動(dòng)、設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，能夠形成初步的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)游戲的基礎(chǔ)是課本教材，是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來涉及的，具有明顯的教育性;由于游戲本身的趣味性，進(jìn)一步激起了興趣，并以淺顯直白的方式引出數(shù)學(xué)原理概念;拓展性也是數(shù)學(xué)游戲的一大特點(diǎn)，可以補(bǔ)充延展教學(xué)內(nèi)容，挖掘潛能。數(shù)學(xué)游戲是新課改后提出的新式教學(xué)理念，屬于輔助工具。在授課中，教師必須先對(duì)教材進(jìn)行透徹分析研究，并掌握班級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尋找合適的游戲形式展開教學(xué)。

2. 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有多個(gè)等級(jí)，每一板塊課程內(nèi)容差異化明顯。在數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用中，需綜合應(yīng)用基礎(chǔ)性設(shè)施（多媒體），為教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在新課程改革深化階段下，教學(xué)觀念發(fā)生變化，去除了傳統(tǒng)機(jī)械化教育模式，突出了學(xué)生的主體性地位，注重多種教學(xué)方法的融合運(yùn)用，這也是游戲教學(xué)提供了幫助。近年來，教育局也開始考察強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)能力，并進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)考核，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用也有了外在的基礎(chǔ)保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)包含多樣化的知識(shí)概念，是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生必修課程。在新課程改革推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，打造一體化的教學(xué)機(jī)制，著重培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維與能力。但是，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著較多的問題，阻礙著學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，下面會(huì)逐一概述分析。現(xiàn)在很多小學(xué)教師仍然采用“教師講、學(xué)生聽”的機(jī)械化灌輸法，教師長(zhǎng)期處于主導(dǎo)性地位，忽視學(xué)生的需求，學(xué)生只能被動(dòng)化接收，缺乏思考，不利于學(xué)生主體性培養(yǎng)。在新課改要求下，一些教師沒有貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)形式化嚴(yán)重，沒有深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目教授課程，沒有針對(duì)性，教學(xué)成效低。在這個(gè)年齡段的孩子，都具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但大都注意力渙散，不能長(zhǎng)久的聽講;加之?dāng)?shù)學(xué)課程的難度，部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸抗拒情緒，造成教學(xué)進(jìn)度滯緩。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)布置大量的作業(yè)，學(xué)生壓力巨大，理解應(yīng)用薄弱，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育體制的影響，在數(shù)學(xué)課上一般會(huì)采取灌輸，不會(huì)考慮學(xué)生是否聽懂理解。而且，一些教師會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新授課方法，融合多種元素，注重多樣化，忽略教學(xué)的實(shí)效性;加之缺少實(shí)操環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。因此，在當(dāng)下的教育背景下，數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)方案，合理應(yīng)用游戲元素，抓住學(xué)生感官，激發(fā)興趣，逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體應(yīng)用方式

1. 創(chuàng)建游戲化情境，提高教學(xué)效率。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)深度思考為基礎(chǔ)”。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育建設(shè)的重點(diǎn)范圍，屬于必修課程體系，對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)具有重要的作用。在素質(zhì)教育背景下，教師要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，滲透課堂全過程，創(chuàng)建自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。游戲符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，近年來得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)游戲能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理，獲得基本的知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)綜合能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師觀念落后，將數(shù)學(xué)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合現(xiàn)代化教育要求。并且，教師沒有突出學(xué)生的課堂地位，灌輸式講解，不利于邏輯、拓展思維的形成。另外，教學(xué)方式死板單一，沒有融合生活實(shí)例，缺乏動(dòng)手操作、理解思考過程，阻礙著學(xué)生能力的發(fā)展。因此，教師要重視游戲的應(yīng)用價(jià)值，開展多類型數(shù)學(xué)游戲，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2. 明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

在素質(zhì)教育逐步發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)的根本作用是培育學(xué)生的邏輯思維與數(shù)字計(jì)算能力，為日后其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而游戲在其中起著至關(guān)重要的作用，是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率的手段。在課堂講學(xué)中，教師要精細(xì)化設(shè)計(jì)規(guī)劃，整合教材內(nèi)容，選擇合適的游戲組織形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入探索。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育體制的約束下，教師、學(xué)生的思想固化嚴(yán)重，只會(huì)按照教材大綱學(xué)習(xí)，注重公式定理的背誦，應(yīng)用意識(shí)薄弱，阻礙著綜合素質(zhì)的提升。

3. 設(shè)計(jì)多樣化游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容較為寬泛，難度系數(shù)高，在新課程背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需求。因此，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打造全新的課堂模式，集中學(xué)生注意力，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。近年來，教師開始使用游戲教學(xué)法，以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多種類的游戲，有步驟的引導(dǎo)學(xué)生參與，拓展學(xué)習(xí)路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是啟蒙階段，教師要尊重學(xué)生差異化，將游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)化的授課機(jī)制。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，知識(shí)覆蓋面廣，注重實(shí)踐運(yùn)用。因?yàn)樾W(xué)生性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)能力的特殊性，以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的繁多，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，整體教學(xué)質(zhì)量停滯不前，無法得到提高。所以，要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，引入游戲元素，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受，從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí);期間，教師要多設(shè)置多關(guān)卡的游戲內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生思考，自主解決數(shù)學(xué)問題，在長(zhǎng)期的游戲訓(xùn)練下，學(xué)生的綜合能力也會(huì)大幅度提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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