微課助力初中英語教學

張卉芳

【?摘要】微課最大的特點是打破知識的整體性，讓教學重難點以碎片化的形式出現，讓初中學生利用碎片化時間進行消化，從而最大限度地提高教學時間和教學資源的利用率，顯著提高學生的學習成效，對促進課堂教學的高效優質發展有著莫大幫助。因此，初中英語教師要善于巧妙地利用微課的優勢來引導學生更加高效地學習英語，為促進初中英語教學高效優質發展而努力。

【關鍵詞】初中英語;微課;教學

引言：隨著信息技術在各學科課堂上“扎根”，依靠信息技術優勢衍生出了許多新型的教學模式，微課就是其中一種。相比較一般的多媒體教學課件而言，微課教學的重點突出，容量較小，方便傳播，學生可以靈活利用碎片化時間開展自主學習，完全符合新課改提出的教學理念。初中英語是一門外語言學科，只有將學生的英語學習變成日常的習慣性行為能真正提高學生的英語能力。因此，中學的英語教師在教育中必須看到微課教育的巨大優勢，積極采用微課來引導學生自主、高效地學習英語，從而促進學生英語綜合能力的發展，推動初中英語教學向著高效優質目標邁進。

1中學英語教育現狀分析

在傳統初中英語教育過程中，教師往往忽視了學生能力的培養，只傳授簡單的知識，嚴重阻礙了初中學生的全面發展。同時，教師的單一教育方式不能充分調動學生的學習積極性，嚴重降低了中學英語教育的有效性。在新課程改革的背景下，現有的教育方式已經不適應現在的教育需求。同時，在初中的英語教育中，初中教師要合理運用微學的教育方法，在中學的英語課程中應用微課可以有效解決問題。傳統教育方式的弊端極大地激發學生的學習興趣和學習熱情，學習欲望也有效果地加深學生對英語知識的理解和體驗，為學生的進一步學習和發展打下堅實的基礎，提高初中英語教育效率的意義[1]。

2微課在初中英語教學中的應用價值

2.1有助于培養學生的自學能力

將微課資源應用在英語學習中，學生能夠擺脫時間、空間的限制，更加自主地開展學習活動，完成學習任務，有效地培養其自主學習能力。學生能夠利用微課資源對新課知識進行預習，這樣一來，在課堂學習中可以更好地掌握與理解相關的知識，并且能夠在課余時間自主地對所學知識進行復習與鞏固[1]。通過對微課資源的利用能夠引導學生開展自主學習活動，加深學生對知識點的理解和記憶，提高學習的整體效率和水平。

2.2有助于激發學生的學習興趣

目前，很多學生對初中英語學習中會存在學習效率低下的情況，于是就會影響到其學習的有效性。所以，教師要充分發揮微課資源的作用，激發學生的學習興趣。由于微課內容十分形象生動、直觀具體，因此對學生有著良好的吸引力，使得學生可以十分認真地投入到英語學習中，幫助其感受到英語學習的樂趣，提高其學習的熱情。

2.3有助于增強教學互動

在英語教學中，通過對微課資源的利用能夠促進師生間的良好互動，而且也能夠在合作學習中推動學生之間的互動。通過對微課資源利用可以有效地彌補在傳統教學互動方面存在的不足，充分發揮互動教學的應用價值，使得學生在互動的過程中更好地學習英語知識，提升教學的有效性。

3微課在初中英語教學中的應用對策

3.1加強微課教研，克服地域限制

微課教學方式是一種新型的教學方式，通過微課教研可以使每個初中英語教師的教學思維都能夠得到發揮，這樣既可有效克服地域教學限制，使教師可以通過信息技術將各種英語知識整合在一起。所以，初中英語教師應加強微課教研，設計出趣味化的微課教學視頻，使學生能有效地學習教科書的英語知識。例如，學習“Don’t eat in class”的時候各個初中英語教師應在課前進行有效的微課教研，以創新出符合學生學習興趣與學習的趣味化微課教學視頻。這樣一來，教師可以在微課視頻中設置圖文并茂的視頻畫面，如在You must be on time、Don’t listen to music in class？的語句旁加入相應的視頻畫面，使學生能直觀地學習英語知識重難點，隨之促使學生英語學習積極性與學習效果的不斷提升。

3.2加強趣味引導，調動學習熱情

在初中英語教學中，教師根據學生的實際學習情況和學習興趣為學生制作趣味化的微課視頻，充分調動學生的學習熱情，使學生能夠跟隨微課視頻，自主發現、分析與解決英語問題，有效培養學生的英語自主學習意識和能力，強化學生的英語學習效果。同時，教師給予學生足夠的自主學習時間，學生根據自己的學習能力暫停與緩慢播放英語微課教學視頻，使每個學生都能夠真正理解與掌握所學的英語知識，保障班級學生的實際英語學習效果。舉例來說，在學習《What time do you go to school？》這節課時，先給學生播放課前教師所制作的微課教學視頻，而且在微課教學視頻中教師應加入趣味化的問題，如：What time do you？What time does he/she？，充分激發學生的學習興趣與學習熱情，使學生能全身心地投入到微課學習之中。之后，使學生都能從微課中積極地學習，使學生能夠靈活地調整微課的教學進度，可以讓初中學生成為英語學習的主體，提高學生的英語學習水平和效果。

結束語：

初中課堂培養學生的自主學習習慣，對提高教學效率有重要幫助。在教育中，中學的英語教師應積極利用微課引導學生學習英語，并將微課滲透到課堂前的預習中。課堂導入、知識講解、閱讀拓展以及課后復習等多個方面，為學生更好地開展自主學習提供良好的技術支撐，從而顯著提高學生的英語成績，最終實現初中英語教學高效優質發展的目標。

參考文獻：

[1]吳文鳳.微課在初中英語教學中的應用及啟示[J].英語教師，2019，19（20）：128-130.

[2]李玉蓮.微課在初中英語聽說教學中的應用研究[J].中外交流，2019，026（037）：370-371.