“雙減”政策下小學語文教學減負增效的思考

陳玲葉

【摘要】語文是小學階段主要學科之一，也是一門基礎性課程。語文知識學習的好壞，不單單是影響學生的語文成績，也會影響到學生其它學科的學習，由此可見語文課程在小學階段教學的重要性。在“雙減”政策實施的背景下，如何在減輕學生負擔的同時，提高小學語文學科育人質量和效率，是廣大小學語文教師需要深入思考的問題?；诖?，本文主要圍繞“雙減”政策下小學語文教學的減負增效，進行了思考與研究。

【關鍵詞】“雙減”政策;小學語文;減負增效;課堂教學;作業

本文將首先解讀雙減政策，分析小學語文課程教學現狀，然后從把“功夫”用到課堂前，抓好語文課堂教學，提高作業設計質量等幾個方面，就“雙減”政策下小學語文教學減負增效的有效策略，展開研究論述。

一、雙減政策解讀

為了把減輕學生負擔落到實處，2021年7月，國家有關部門正式出臺落實“雙減”的指導意見，并要求各地區、相關部門嚴格落實和執行，切實減輕學生過重的學習負擔。“雙減”政策是國家為減輕義務教育階段學生過重學習負擔實施的，主要包括減輕學生作業負擔和校外培訓負擔兩個方面，最終目的是全面提高學校育人質量。雙減政策的核心是“減”，然而這個“減”并不是降低教學的質量，而是在減輕學生負擔的基礎上，讓學生獲得充足休息、更多鍛煉和娛樂的時間，促進學生綜合素質全面發展。“雙減”政策與立德樹人教育、素質教育目標，是相統一、相一致的。

二、小學語文課程教學現狀分析

就當前許多地方小學校語文課程教學現實情況來看，部分學校仍然存在過于重視學生學習成績、考試分數的情況，受應試教育思想影響比較深。教學方法固化、單一，缺乏創新，有的老師還是沿用傳統“口傳心授”、“滿堂灌”教學模式，導致教學質量難以提升，學生主動學習的積極性較差。一味的強制讓學生背誦、讀寫，忽視學生學習興趣和能力培養，與“雙減”政策改革要求目標存在一定差距。不利于學生綜合素質的全面發展，甚至給學生造成了沉重學習負擔。

三、“雙減”政策下小學語文教學減負增效的有效策略

（一）把“功夫”用到課堂前

小學語文教學減負增效，不能簡單的增加課堂教學容量，或是布置大量作業任務，應把“功夫”盡量用在課前。做好課前教學設計、備課工作，精心編寫教案，明確課堂教學目標和任務，準備好課堂教學各項工作。適當給學生安排一些課前預習活動，讓學生提前熟悉課堂上將要學習的知識，這對于提升語文課堂教學效果、提高學生課堂學習效率會大有幫助。

首先，是認真進行課前教學設計。課堂教學前，語文教師要準確定位教學目標，合理設計教學過程、策略和方法，明確課堂教學的重點和難點。深刻透徹分析教材內容，了解小學生的學習情況，做到課堂教學“心中有數”、“腦中有綱”。其次，給學生安排預習活動。比如，可以讓學生課前先預讀一遍課文，提前熟悉課文內容，預習生字、新詞。把弄不懂、弄不通的地方做好標記，以便進入課堂學習之后，能抓住重點聽老師講解，提高課堂學習的效率。或者是通過自己查閱資料，向老師、家長請教，提前解決學習中的一些難點知識。

（二）抓好語文課堂教學

課堂是教學的主陣地，課堂教學是小學語文教學的主要環節之一，也是小學生們獲取語文知識的主要途徑?！半p減”政策下小學語文教學減負增效，一方面要減輕學生課外學習的負擔，另一方面還要向課堂教學要成績，抓好課堂教學這一主要環節，提高課堂教學質量和效率。通過優化課堂教學設計，創新課堂教學方法，幫助小學生在語文課堂學習過程中，盡量把知識弄清、弄懂，掌握牢固，進而減輕學生課下、課外學習的負擔。比如，提高課堂教學的趣味性，吸引學生課堂學習關注力，激發學生語文課堂學習的興趣。還可以利用多媒體技術，創設教學情境、引入網絡教學資源等，增加課堂教學內容的深度。促使學生們主動參與到課堂學習中來，更好的理解和掌握語文知識。

以小學三年級語文《趙州橋》這篇課文教學為例，為了提高課堂教學質量和效率，幫助學生深入理解課文內容，我們就可以從網絡上下載有關趙州橋風光的視頻片段和圖片，并借助多媒體技術制作到課件中。拿到課堂上給學生播放，創設生動情境，讓學生在語文課堂學習中，既能讀其文，又能觀其形、知其意。進而深切感受趙州橋的設計建造巧奪天工，不僅雄偉、堅固，而且非常美觀，引導學生品味文中描寫的獨到之處，有效掌握本課有關知識。

（三）改進課后作業設計

根據“雙減”政策精神，小學階段教學盡量少留、甚至不留作業，然而并不是全部取消作業。如，在低年級段要求不給學生留書面作業，到了中高年級可以給學生適量安排一些書面作業。因此，小學語文教學的減負增效，應控制作業的數量，改進課后作業設計，提高作業設計質量。用高質量的作業幫助學生有效鞏固學到的知識，實現知識的遷移應用，而且還不過多占用學生課后的時間。比如，在小學三四年級語文教學中，除了給學生安排一些基礎性作業之外，應少給學生安排大量重復性作業，適當增加實踐性作業。讓學生在活動中、操作中，應用并鞏固語文知識。

結束語：

總而言之，“雙減”政策下小學語文教學減負增效，應在減輕學生負擔的同時，通過做好課前準備和預習，改進課后作業設計。全面提高課堂教學質量，讓學生更容易理解和接受知識。

參考文獻：

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