基于學生自我管理下的物理教學

葉夢媛

【摘要】高中學段的學生們能進行自我管理和自我約束意味著什么？尤其是和高中物理教師們在面臨物理教學的問題上，意味著高中學生們能夠自覺地進行物理學習，物理又是一門結合生活的理性學科，高中學生們能夠對于一些直觀的物理知識進行主動地學習，同時還能夠有效地培養學生物理思維和物理核心素養。學生的自我管理就是學生們自己約束自身的行為，自己管理自身的學習習慣，高中學生們能有效管理自我，這對物理教學能否高效進行有著重要的推動作用。

【關鍵詞】高中物理;學生自我管理;物理教學

引言：在高中課程的所有學科中，不同的學科對于高中學生們的日常生活都有著不一樣的幫助和啟示。尤其是高中物理學科，對高中學生們的生活有著非常重要的幫助。為什么這樣說呢？因為物理知識本身是包含了理論與實踐，也就是說是理論和實踐互相結合的一門學科，也是因為高中學生們已經在初中時期接觸過物理知識，那么在高中時期繼續學習物理知識，對高中學生們已有的物理知識和觀念將會得到一個拓展和延伸，正是通過引導初中學生學習初中物理知識，來提高高中學生們的綜合素質，這也是非常關鍵的一步，起著關鍵作用。

一、基于學生自我管理下進行高中物理教學的優勢

1.教師和學生之間形成配合，有助于高效地完成教學目標

“教學”是一個怎樣的過程呢？就是既要有高中物理教師們的教，同時又也要高中學生們的學，這就強調了在高中物理教學活動實施過程中，高中物理教師們要和學生們彼此之間要形成好的配合關系。并且如果高中學生們都有很好的自我管控能力和自我約束能力的話，那么整個物理教育教學的過程將會進行得非常好，整個物理課堂的教學氛圍也將會是非常地活躍。因為高中學生們能夠很好地管理好自身，高中物理教師們在講解物理知識點時，就可以不用花太多的心思在高中學生們的課堂紀律管控上，只會一心將教學過程做到最好，將物理知識點給學生們講懂、講透徹，在這樣的教學氛圍中進行物理知識教學，有助于高效地完成教學目標。

2.學生的基礎牢固，物理課堂教學氛圍好

在整個物理知識的概括中，其實高中的物理知識點比較抽象，并且要求高中學生們富有抽象思維地去思考物理問題。在如此抽象的物理情境中，如果高中學生們的物理基礎不太理想的話，那么對于高中物理教師來說，實施物理知識教學的過程也會是非常的吃力和艱難。但是當高中學生們有了很好的自我管控能力和自我約束能力的話，那么高中學生們的物理基礎一般都不會太差，因為一個人一旦有了自制力，那么在很多事情上面都不會有壞結果的。高中學生們在課堂中能夠約束自身的不良行為，那在物理課堂中肯定是在認真地、細心地聽物理教師講解，從而打下了非常牢固的物理知識的基礎，對于知識的拓展也能夠理解和接收，從而使物理課堂教學氛圍達到更好的效果。

二、基于學生自我管理下進行高中物理教學的有效策略

1.設計物理實驗，創設物理情境，體會物理本質

物理學科看似是一門枯燥無味的思維性學科，但高中物理教師在進行物理教學活動過程時，多設計物理實驗教學，將是一個不錯的選擇。相信也會有非常多的高中學生們喜歡這個過程，因為高中學生們都比較喜歡做實驗，會對物理實驗的過程感興趣，物理實驗會將高中學生們帶入到一個充滿神奇而有趣的新世界中去，能夠激發學生的好奇心。

以高二的物理教師在引導高二的學生們學習《法拉第電磁感應定律》知識時為例，首先物理教師要給學生們提出一個問題：哪些因素會影響感應電流的大小？進而帶領學生們一起開展實驗，實驗過程分別去改變磁體的強度和線圈的匝數，從而得出實驗結論。要給學生們創設一定的物理實驗情境，讓學生們在實驗的過程中，真正地去體會到物理知識的本質特征。

2.借助多媒體進行物理知識拓展延伸，培養學生創新意識

目前有越來越多的高中教師們會在自身的教育教學活動過程中，運用多媒體，對于大多數高中教師們來說現代化多媒體的確是一個好幫手。高中的有些物理習題本身比較抽象，所以這時高中物理教師們可以借助多媒體來進行抽象物理知識拓展和延伸，擴充高中學生們的物理知識面，進而培養高中學生們創新意識。

以高二的物理教師在引導高二的學生們學習《動量定理》知識時為例，當物理教師已經向學生們推導和講解完動量定律的公式后，這時物理教師可以在多媒體上面呈現一些動量定理的應用相關知識，能夠幫助學生們鞏固動量定理知識，還能了解歷史上關于運動量度知識的爭論，從而對物理知識有了更深的認識，培養學生創新意識。

3.教師科學地進行教學評價，培養學生的反思意識

在高中物理的教學目標中，高中學生們的要進行適當的學習反思，有利于更好地進行物理知識學習。這時高中物理教師們應該適當地對高中學生們的課堂表現和學習態度情況進行科學的評價，科學的評價內容能讓高中學生們進行學習反思。久而久之，能夠培養學生的反思意識。

以高二的物理教師在引導高二的學生們學習《光的折射》知識時為例，高中教師講給學生們講解完光的折射的知識點后，對于高中學生們的一系列問題和疑問，教師要耐心地進行指導和評價，對于物理知識基礎不同的學生們，物理教師要給出科學的評價，學生們也就知道了哪些地方還不足，有助于學生們反思意識的培養。

結束語：

眾所周知，對于教學的要求一直以來都是非常嚴格的，可以說不能有半點含糊。那么當高中學生們在學習物理的過程中，對自身的學習習慣和學習態度都能夠嚴格要求，那對高中物理教師們來說簡直就是太好了，因為在物理課堂中，高中物理教師們不用過多去約束學生們的不良行為，也不用過多強調和控制學生們的紀律，能夠有效地進行物理教學，從而使每節課的物理教學目標實施到最好處。

參考文獻：

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