傳統文化教育資源在幼兒園活動中的運用

高紅銀 李小栓

【摘要】幼兒園教育是幼兒學習的開端，也是培養幼兒習慣的好時期。幼兒階段的教育中，教師要培養幼兒的創新和想象力，借助傳統文化資源對幼兒進行啟蒙，讓幼兒感受學習的樂趣，開發幼兒對學習的認知和思維，實現傳統文化教育資源在幼兒活動的運用價值。

【關鍵詞】傳統文化;教育資源;幼兒園;活動

一、引言

幼兒教育階段，教師可以利用傳統文化教育資源來豐富幼兒活動內容，讓幼兒借助傳統文化，啟蒙幼兒的認知思想，讓幼兒從小養成良好的生活習慣和學習方式。教師利用傳統資源對幼兒健康成長的活動方式進行創新，使幼兒在校園中增加見解和認識，熏陶幼兒的思維，使幼兒懂得文明、禮貌、友善待人等，將傳統文化資源延綿不絕地傳承下去。

二、傳統的文化教育資源對于幼兒的啟蒙教育的影響價值

傳統文化的意義和影響是深遠的，在傳統文化中，有著我國民族特色的風情和精神品質，有著多元化的思想觀念，是一個思維的集合體，有著獨到的民族氣質，也有著博大精深的文化底蘊和傳統美德。教師要將傳統文化教育有效地融合在幼兒的活動教育中，培養幼兒的思維品質，教育幼兒的生活方式，引導幼兒養成好習慣，使幼兒講文明、懂禮貌，將中國的傳統美德源源不斷的繼承下去。中國傳統文化可以具體包含兩種意義。

能夠推動著民族傳統美德的弘揚。在全球化的推動背景下，在這個大數據時代的社會中，中國的文化與世界文化相互傳播和碰撞，給中國傳統文化遭受了不小的沖擊，中國文化中如民族手工藝、民族心理、民族風情等隨著時代進步面臨著失傳的威脅。對正在成長期的年幼兒童來講，傳統文化具有親和力和影響力，教師通過為幼兒展開傳統文化教育，引導幼兒逐步了解民族的傳統以及民族的文化，培養幼兒對于國家的熱愛情感，增強幼兒作為中國子民的榮耀感，提升幼兒對于中國傳統的認知能力。

中國傳統文化是幼兒教育的經典，教師需要牢牢把握住傳統文化教育部分，豐富教育資源，為幼兒的傳統教育提供多種素材和載體，使幼兒的心理和綜合能力有一定的提升。教師通過傳統文化的教學培養幼兒的人格，啟蒙幼兒的智力，樹立起“以德教人”的理念。

三、傳統文化資源在幼兒活動教育中的使用途徑

傳統文化是中國千年傳承下來的瑰寶，在幼兒教育事業中，教師可以緊緊地把握傳統文化教學內容，對新時代的教育方式進行整改，將幼兒課堂設定的符合幼兒的心理特征，把幼兒教學素材和幼兒活動與傳統美德緊密地結合起來。通過多種的教學方式，激發幼兒對傳統文化的學習興趣，讓幼兒在傳統文化的熏陶和渲染下健康地成長。

（一）設計不同主題的活動，融入傳統文化

在幼兒活動的設立中，幼兒教師應當對幼兒的興趣和愛好加以了解，掌握幼兒的生活習慣，找到多種具有傳統文化主題的活動并制定相應的活動步驟，讓活動內容豐富多樣，增強幼兒的好奇心，歷練幼兒的心態，讓幼兒在活動中感受到樂趣，使幼兒獲得更多心理鼓勵，提升幼兒的獨立生活能力。教師從傳統的文化中挖掘主題活動的價值和素材，對活動內容加以創新，讓幼兒在活動中可以快速地理解傳統文化的內容。比如，教師可以給幼兒講一些簡單的、帶有深刻的生活哲理的成語故事，這些故事多包含一些民族特點和教育性質，像毛遂自薦、負荊請罪、不懂就問等，幼兒掌握少量的成語故事會對幼兒有很多啟發，讓幼兒感受對傳統文化產生好奇，使幼兒在故事中感受到一些傳統美德，避免幼兒犯錯誤，提高幼兒的自我約束力。當幼兒掌握其中一個成語時，教師可以給幼兒一個小小的獎勵，讓幼兒有聽講的動力。在小班中，教師則需要給幼兒講一些簡單的、具有傳統韻味的故事，讓幼兒從生活中明白一些簡單的道理。比如，教師可以給幼兒講講孝廉之類的故事，晉朝王祥在冬天臥冰抓魚為繼母治病的故事，再如孔子的得意門上仲由百里負米侍奉雙親的故事，還有孔子弟子閔損蘆衣順母的故事等，讓幼兒從小就懂得聽父母親的話懂得孝敬自己的父母的道理，對幼兒采用潛移默化的氛圍渲染方式培養幼兒的傳統品德。

（二）借助游戲內容，發揚文化魅力

教師在為幼兒制定教學游戲時，需要考慮游戲結合生活這一點，使幼兒能從游戲中學到的知識很快地運用在生活中去，提高游戲教育的價值，培養幼兒在游戲中的默契和求知的心情。教師可將傳統文化與游戲相結合，使幼兒從游戲中領悟到傳統文化的知識，培養幼兒的思考和認知能力。教師設定的游戲內容應該豐富多樣，讓幼兒能夠在活動中快速的學習文化，實現游戲教育的價值。

比如，幼兒的游戲中，教師可以領著幼兒剪窗花、唱戲曲、開展民族特色的賽龍舟活動，讓幼兒了解各地的民族風情和傳統，促使幼兒對傳統文化的了解和印象，教師可以為幼兒準備一些傳統文化的問答題，提升游戲互動環節的樂趣，讓幼兒在游戲中得到更多的知識。教師可以帶領著幼兒一起包餃子，讓幼兒領悟中國美食制作的樂趣，帶著幼兒放鞭炮，讓幼兒明白這是具有中國特色的歷史文化，也讓幼兒了解中國的圍棋、中國的毛筆字等都是中國文化的一部分。在游戲活動結束以后，教師讓幼兒回家后詢問父母了解更多的中國傳統文化，并在第二天講給其他的小朋友聽，讓幼兒學會知識共享的道理，拓展幼兒對于傳統文化的了解和簡單的掌握。

（三）利用傳統節日，強化傳統文化渲染

在中國的傳統文化中，還有著很多的中國傳統的節日，每年的節日中，幼兒記憶最深的應該是新年。所以教師可以通過傳統節日的教學活動，讓幼兒了解傳統節日中的人們需要做的事情。教師可以利用放映多媒體等幫助幼兒回憶每一個節日的文化和習俗，促使幼兒對于中國的傳統文化和傳統節日產生熱愛的情感。比如，教師讓幼兒先想想中國的傳統節日有哪一些，幼兒可能會談到兒童節和新年，教師需要繼續為幼兒補充幾個傳統節日，像中秋節吃月餅等，讓幼兒明白自己生活中的傳統節日，提升幼兒對傳統文化的認識和理解，拓展幼兒的教學內容。

結語：在新時代、新課程的背景下，幼兒的傳統文化教育成為了一大亮點。傳統文化教學影響著幼兒的生活和學習。教師要將傳統文化教育結合幼兒的課堂和游戲活動環節，渲染幼兒的思想，啟發幼兒對于傳統文化的了解和認知，增強幼兒的文化理念，促使傳統文化教育得以發揚和傳承。

參考文獻：

武天娟.論傳統本土資源在幼兒園主題活動中的運用[J].文學教育（下），2018：181.

朱雅萍.論傳統本土資源在幼兒園主題活動中的運用[J].科學咨詢，2019：161-161.