足球游戲化教學對提高小學低段學生體能的研究

翁擎天

【摘要】教師在對小學低年級學生進行足球游戲教學的過程中，需要更多地了解學生當前的體能狀況和最為感興趣的內容，從而使得教師所實施的游戲教學能夠更加貼合于學生當前的體能現狀。值得注意的是教師在進行足球游戲創編時，特別需要融入一些對提高學生體能有重要作用的技能性因素，讓學生在快樂氛圍中掌握相關的足球運動技巧和方法，與此同時加強體能鍛煉，促進學生足球運動水平的提高。因此，教師要加強在足球游戲化教學中提高小學生體能這一問題的研究與落實。基于此，本文章對足球游戲化教學對提高小學低段學生體能的研究進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】足球游戲化;小學低段學生;體能提高

引言

在基礎教育中，體育課程是非常重要的學科，體育課多以實踐為主，能夠促進學生的全面發展。而且，在新課改的環境下，不僅要求文化課的快速提升，更要求實踐課程能夠得到發展。因此，在小學體育課堂中，加強學生體能鍛煉，促進學生身心發展，意義重大。

一、提高小學生體能的足球游戲化教學的原則

（一）基于學生年齡特征

教師應當將小學階段的學生根據低年級，中年級，高年級進行群體劃分，并采用符合年齡特征的體能訓練。教師可以先從學生擅長的領域入手，多針對平衡性和柔韌性來設計游戲。比如，在平衡木上限時步行游戲，模仿動漫人物的肢體動作游戲等等。讓學生們在體能訓練中找到樂趣，收獲快樂，并喜歡上體能訓練，而后再慢慢地對學生薄弱的、正處于初級發展階段的體能項目進行訓練。

（二）奠定堅實基礎

教師在體育課程中，通過多種模式進行體能訓練，不僅可以促進學生的身體發育，還能保持學生的心理健康，讓學生能夠在思想和精神上得到升華，從而以積極健康的心態投入到學習。同時，體能鍛煉不僅有效提升了學生的身體素質，而且使學生更有精力和活力投入到其他課程的學習，不論是從短期還是從長遠來看，都能給當前所有課程的學習以及后續課程的學習奠定堅實的基礎。

二、提高小學生體能的足球游戲化教學的策略

（一）加強體能鍛煉，激勵與指導并舉高體能鍛煉的效率和質量

首先，教師要創編好足球游戲，明確游戲對促進學生體能提高的思路、完善體能鍛煉的全過程，使足球游戲成為貫穿整個體能鍛煉的主線，讓學生在足球游戲中樂有所悟，樂有所得，強身健體。所謂“足球游戲”，既要體現游戲的特征，讓小學生高興參與其中，要突出“樂”;又要把足球知識、足球技巧、體能鍛煉融合在游戲中，讓學生能夠投入到教師所開展的游戲教學中，要突出“學”;這樣才能寓教于樂，相得益彰。其次，教師特別需要加強對學生進行體能鍛煉的個性化指導，通過系統性的指導，真正增強學生的體能從而促進足球運動水平的提升。教師還需要通過情感和語言的方式，對學生足球游戲化體能鍛煉進行肯定性的鼓勵以及表揚，使學生能夠在心理上獲得體能鍛煉成功的體驗并有一種鍛煉成就感。

（二）合理設計準備活動，調動學生運動興趣

在小學體育教學中學生受年齡的影響在體育課堂上容易出現注意力分散的情況，而準備活動作為課堂導入的一種形式，會影響小學生的課堂參與度及積極性。因此在對足球游戲的應用中，教師需要組織適當的準備活動來使學生熱身，以防止在后續的足球游戲中學生出現肌肉拉傷的情況。以往在體育教學中課堂準備活動主要是要求學生進行簡單的肌肉拉伸動作，雖然可以起到熱身的效果，但是整體的趣味性不足，小學生容易出現運動態度不端正的情況，在準備活動中抱有應付心理。為此在準備活動的設計中，可以引入一些小游戲讓小學生進行熱身運動，這樣能夠在調動小學生興趣的同時更好地利用足球游戲進行導入。

（三）教學與游戲相結合，增強課堂趣味性

關于運球技能的教學，教師在開展教學之前可以組織學生以開火車的方式將足球抱于腰側進入教學場地，并在場地放入標志性的小桶，讓學生隨意根據小桶找一個位置，將足球放到桶的后邊。之后教師播放音樂，讓學生跟隨教師的動作在規定的區域內自由跑步，音樂停止之后，要求學生用腳去觸碰足球，之后，引導學生做腳踩球練習，讓學生站在球的后邊，并要求學生在規定的區域內自由帶球。通過足球游戲的方式既可以調動學生的學習熱情，又可以讓學生在游戲中熟悉球性，便于學生了解足球運動動作技能，有助于課堂教學效率的提升。

（四）設計游戲活動，提高娛樂性

以“顛球”為例，顛球是小學生必須掌握的足球基本技巧，直接關系到小學生的停球能力、控球能力和射門能力的發展。因此，為了提升小學生進行顛球訓練的參與興趣和活動難度，教師可以在做好安全教育的前提下組織小學生進行上臺階顛球大挑戰活動。讓小學生一邊顛球一邊上臺階，達到一定高度后，小學生還要進行難度更大的下臺階顛球活動，讓小學生一邊顛球一邊下臺階，以此考驗小學生的顛球技巧和控球能力，也對小學生的心理素質和自控能力有所考驗。

（五）重視評價的作用，讓學生建立信心

教師在開展趣味性足球教學時應多給予學生鼓勵和表揚，并重視評價的作用，創新評價機制，完善評價制度，讓學生經過趣味學習后進行自評，并通過他人的評價客觀地認識自己的優點和缺點，通過教師給予的評價，讓學生了解自己在足球運動中的優點和不足，并根據教師的建議在足球學習中發揮自己的優勢，補足自己的短板。同時，通過合理的評價，多鼓勵、表揚學生，還能在拉近師生之間的關系，能使學生愿意將學習過程中所遇到的問題主動反饋給教師。教師可以基于這些問題去了解學生在足球學習中的困惑，進而在教學過程中融入趣味性元素的基礎上，踐行以生為的本理念，促進教學有效性的提高。

結束語

足球游戲的運用有利于調動小學生參與體育課堂的興趣，并在游戲過程中掌握足球技巧。為此在實際的體育教學活動中需要對足球游戲的應用價值進行了解，并結合教學內容及教學要求來進行科學設計，使足球游戲在體育課堂中的應用能夠激發小學生的運動興趣，以此來掌握體育知識及技能，從而滿足體育教學培養學生綜合素養的要求。

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