提升幼兒審美情趣的新載體設計與實踐研究

陳煜萍

【摘要】幼兒時期的美術教育是幼兒接受全面教育的重要紐帶，可以培養幼兒的藝術思維，豐富幼兒的教育生活和情感世界。當代幼兒園提供許多類型的藝術教育，包括美術、音樂、舞蹈和其他藝術。美術教育作為幼兒教育的重要組成部分，極大地提高了幼兒的審美能力。創意美術在藝術教育中的創造和應用對幼兒的學習效果產生了積極影響。本文就森林小畫廊對幼兒審美能力的提升進行設計和研究。

【關鍵詞】幼兒教育;創意美術;審美能力

在幼兒的教育活動中，美術教育是不可或缺的一部分。作為藝術教育的一方面，美術教育可以促進幼兒審美意識的形成，也大大提高了幼兒的審美能力[1]。美術在幼兒藝術發展中發揮著創造性的作用。通過參觀森林小畫廊，筆者了解了創意美術對幼兒的影響，并發現了目前幼兒園中所產生的藝術教育缺點，從而探索了一些創意美術的可能性和新策略[2]。

一、問題研究的情境性分析

十多年來，由于新課程改革的不斷深入發展，幼兒園在藝術教學方面取得了新的突破，從傳統藝術教學到創意美術教學，將其廣泛滲透到大多數幼兒園的藝術中，因此在教學中取得了突出成績。根據筆者進行的一項調查，目前許多城市的幼兒園都在開展創造性藝術教育研究，例如，評估幼兒創造力的實踐研究和研究幼兒藝術創造力的研究。此外，根據各組幼兒的實際情況，編寫了面幼兒的美術教科書，并對美術教學的領導力進行了大量研究，從而形成了合理、規范的幼兒創造力教學體系，突出了幼兒藝術的教學特色，提高幼兒的學習能力[3]。

二、美術的核心概念界定

幼兒園所謂的美術就是這樣一種藝術教學活動：它以幼兒技能的發展和個性發展為基礎，以老師的指導為核心，以美術課程教學為主題，是鼓勵幼兒運用多種藝術表達方法的關鍵。美術設計的藝術活動，也注重幼兒情感的發展和自我探索能力的提高。美術的一個典型特征是其“創意”的體現：課程表述多樣、教學方法靈活、面向幼兒個性發展。其核心教學思想的創造力突破了傳統的傳統教學模式，主要注重幼兒的專業藝術功能，增強幼兒的創造審美能力。

三、美術教學的研究指向

在幼兒園教學過程中，美術課程比較簡單，教學內容比較膚淺，不能真正發揮幼兒的綜合能力。尤其是在教授創意美術課程時，大多數課程都是純形式的和膚淺的。在美術課程教學中，經常會要求幼兒模仿某些藝術品，這無助于幼兒創造力的發展，也使幼兒感到課程無趣，從而對藝術失去興趣。

美術的自我表現形式相對豐富。然而，但是當下幼兒園在進行創意美術教學中大多數會采用繪畫這種形式，這將不可避免地導致相對統一的創造力表達形式，從而不會促進幼兒的創新能力和綜合審美能力的發展。繪畫本身不能完整地表達幼兒的創造力和主觀能動性，它將限制幼兒的思維并影響幼兒創新能力的發展。

要教授美術課，教師必須具有一定的創新意識，并能夠以多種方式表達學習成果。但是，現代藝術教學方法相對無聊。通常教師要求幼兒給一些物體著色，當幼兒處于從屬位置時，教師仍處于主導地位。這種統一的學習制度無助于調動幼兒的主觀能動性，并壓制了他的個性和創新能力。

四、美術教學的主要研究內容

舉辦各種創意課程。為了真正發展幼兒的審美能力和創新意識，在美術創新教學過程中應采用多種教學方法。不僅應該教幼兒繪畫，而且應該讓幼兒嘗試不同的形式，例如泥塑、剪切和貼畫等。

使用多媒體和其他技術改善與幼兒的互動。由于幼兒年齡相對較小，對新事物更感興趣，因此教師應使用多媒體為幼兒播放彩色圖片和經典繪畫作品。它可以給幼兒視覺刺激和創造力，增加學習興趣。

給幼兒們客觀而正確的評估。教師評估對幼兒的成長有重要影響，因此，在美術教學過程中，為了真正提高幼兒的審美和創造能力，教師應重視客觀和積極的評估，不要對幼兒造成心理傷害。通過積極鼓勵幼兒發展自己的創造力主觀能動性，可以提高創造藝術的真實效果。

五、美術教學中審美與創新的研究步驟

（一）教學形式多樣化。

一些教師根據現有的課程或計劃教授幼兒美術，這是教科書中固定的知識和固定的規則。例如，天空應該是藍色的，而溪流應該是彎曲而清澈的。這對于某些幼兒可能是適當的，但顯然它將使一些幼兒抵制這種無聊的知識，因此失去興趣。因此，筆者認為，只要遵循一般教學原則，就可以改變教學形式。例如，天空是無限的。有些幼兒用藍色油漆、有些用灰色油漆、有些裝滿玩具等。或使用折紙飛機時，有些幼兒喜歡用舊報紙或者舊紙張，因為與使用紙板制造飛機相比，這種材料的折疊性更好。

（二）教師要發揮自身的主觀能動性。

教師的作用便是引導。實際上，有許多科學表明，幼兒的創造力想象力比成人高。這也可以解釋為什么成人無法理解許多幼兒涂鴉，但是幼兒可以彼此理解的原因。這也以顏色表現出來。在視覺藝術教學中，筆者基本上要求幼兒自己畫畫。幼兒圖畫中的顏色根本不符合現實生活。這是一件好事，但是，有些成年人無法接受，特別是有些幼兒的父母，這些家長常常問我為什么不理解幼兒畫的顏色？幼兒涂上了錯誤的顏色等嗎？尤其是在某些農村地區，父母的思想較為陳舊，容易引起這種誤解。這時，有必要向父母解釋，以使父母不會在家庭中錯誤地教幼兒，也不允許他們固定化幼兒的思想。

（三）讓幼兒學會與眾不同。

審美觀念的變化會隨著年齡的增長而變化，隨著年齡的增長，幼兒們的思維方式也會逐漸增強。教師應該使用這一步驟來鼓勵幼兒變得“獨特”。因此，教師必須學會激發想象力。正如愛因斯坦所說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，但是想象力概括了世界上的一切，并且是知識發展的源泉。寬松民主的學習環境激發了幼兒們的靈感。我見過一些教室，甚至美術課都安靜無聲，這種壓抑的教室環境使學生難以表達自己的想象力。作者認為，在藝術中不需要過度安靜的環境。師生必須保持平等的關系，教師也不能站在制高點的知識上。對于有創造力但叛逆的幼兒，教師必須學會寬容。

六、結束語

美術教學在創作藝術作品時著重于幼兒的個性化發展，這有助于幼兒提高其審美能力。幼兒園對于創意美術的教育尤為重要。只有真正了解創意美術的意義和目的，按照科學的教學方法進行教學，真正著眼于幼兒的全面發展，并進行幼兒創意美術的教學，才能真正實現幼兒素質的全面發展。

參考文獻：

[1]胡萬能.如何在繪畫教學中培養幼兒的創造能力[N].黔西南日報，2020-08-09（004）.

[2]尹小艷.談如何培養幼兒的繪畫素養及藝術欣賞能力[J].才智，2019（08）：14.

[3]伍潔.繪畫活動對幼兒能力培養和發展的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2012（09）：130